{"id":1231,"date":"2011-03-02T00:56:00","date_gmt":"2011-03-01T22:56:00","guid":{"rendered":"http:\/\/jlmirall.es\/oysiao\/?p=1231"},"modified":"2015-03-10T12:16:10","modified_gmt":"2015-03-10T10:16:10","slug":"la-evaluacion-de-la-calidad-en-los-conservatorios-necesita-mejorar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=1231","title":{"rendered":"La evaluaci\u00f3n de la calidad en los Conservatorios: \u00abNecesita mejorar\u00bb."},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\"><a title=\"Pen en papier \/ Pen and paper\" href=\"http:\/\/www.flickr.com\/photos\/29998366@N02\/3915529903\/\"><img decoding=\"async\" class=\"alignnone\" src=\"http:\/\/farm3.static.flickr.com\/2504\/3915529903_618b327387.jpg\" alt=\"Pen en papier \/ Pen and paper\" \/><\/a><\/p>\n<h1>Evaluaci\u00f3n y Calidad<\/h1>\n<p>Llega un d\u00eda del a\u00f1o, de fecha indeterminada y que siempre nos pilla por sorpresa, en el que se hacen p\u00fablicos los datos de alg\u00fan estudio sobre unas evaluaciones que se han realizado a los alumnos. O bien compar\u00e1ndonos con el resto de pa\u00edses de la OCDE (Informe PISA), o bien ponderando \u00fanicamente nuestras diferencias al comparar entre comunidades aut\u00f3nomas.\u00a0Estos procesos no son m\u00e1s que evaluaciones peri\u00f3dicas que sirven para tomar el pulso directamente al sistema educativo en su bien m\u00e1s preciado: los alumnos.<\/p>\n<p>Como bien indica la RAE, la evaluaci\u00f3n es:<\/p>\n<blockquote><p>el proceso de <strong>estimar<\/strong>, <strong>apreciar<\/strong>, calcular el valor de algo<\/p><\/blockquote>\n<p>La negrita es mia, y precisamente esos son los t\u00e9rminos que quiero recalcar de esta definici\u00f3n para tenerlos en cuenta con un significado m\u00e1s amplio: estimar y apreciar. Ya que el resultado inmediato de la evaluaci\u00f3n es un mero an\u00e1lisis de una situaci\u00f3n, y si de verdad <em>estimamos y apreciamos<\/em> aquello a lo que estamos evaluando, la evaluaci\u00f3n pasa a ser el detonador de una serie de actuaciones encaminadas a mejorar aquello que es objeto de evaluaci\u00f3n. Porque la evaluaci\u00f3n no es un fin en si misma.<\/p>\n<p>Como sabiamente dice <a href=\"https:\/\/docs.google.com\/viewer?url=http:\/\/www.unesco.org\/education\/pdf\/DELORS_S.PDF\">Delors<\/a>:<\/p>\n<blockquote><p>la educaci\u00f3n <strong>encierra<\/strong> un tesoro<\/p><\/blockquote>\n<p>Y encerrar significa que no est\u00e1 a la vista, que hay que buscarlo. As\u00ed que si queremos <strong>mejorar la calidad<\/strong> de la educaci\u00f3n que damos a nuestros futuros ciudadanos, debemos evaluar todo el proceso y los engranajes implicados en la formaci\u00f3n del alumnado.<\/p>\n<h1>Los proyectos del Instituto Nacional de Evaluaci\u00f3n<\/h1>\n<p>El art\u00edculo 141 de la LOE recuerda que:<\/p>\n<blockquote><p>La evaluaci\u00f3n se extender\u00e1 a <strong>todos los \u00e1mbitos educativos<\/strong> regulados en esta Ley y se aplicar\u00e1 sobre los procesos de aprendizaje y resultados de los alumnos, la actividad del profesorado, los procesos educativos, la funci\u00f3n directiva, el funcionamiento de los centros docentes, la inspecci\u00f3n y las propias Administraciones educativas.<\/p><\/blockquote>\n<p>Y en el art\u00edculo 142 hace responsables de este proceso al <a href=\"http:\/\/www.institutodeevaluacion.educacion.es\/\">Instituto de Evaluaci\u00f3n<\/a>, y los organismos correspondientes de las Administraciones Educativas.<\/p>\n<p>El instituto indica los procesos en los cuales est\u00e1n ahora mismo ocupados, los cuales siempre implican un tiempo no inferior a dos a\u00f1os. Veamos de que tratan algunos:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Evaluaci\u00f3n general de diagn\u00f3stico (EGD). Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria (ESO): <\/strong>Una evaluaci\u00f3n para ver el grado de adquisici\u00f3n de las competencias b\u00e1sicas del curr\u00edculum en 4\u00ba de Educaci\u00f3n Prim\u00e1ria y 2\u00ba de ESO.<\/li>\n<li><strong>Sistema estatal de indicadores de la educaci\u00f3n:<\/strong> A principio de los noventa empez\u00f3 la moda internacional de crear un sistema de indicadores como medio para \u00abproporcionar informaci\u00f3n relevante a las administraciones educativas\u00bb y dem\u00e1s part\u00edcipes de la comunidad educativa. Para hacernos una idea m\u00e1s precisa sobre su origen y uso podemos citar a <a href=\"http:\/\/ordelise.org\/reduniv\/node\/45\">Richard Shavelson<\/a>:<\/li>\n<\/ul>\n<blockquote><p>Los sistemas de indicadores educativos sirven a prop\u00f3sitos similares que los usados para monitorear los sistemas econ\u00f3mico, judicial, y otros. Los indicadores estad\u00edsticos son usados para monitorear condicionescomplejas que, en una observaci\u00f3n asistem\u00e1tica seguramente ser\u00edan juzgadas de manera imprecisa. Los gobiernos reconocen el valor de los estad\u00edsticos que ofrecen informaci\u00f3n actual, an\u00e1lisis de tendencias, o pron\u00f3sticos de cambios inminentes.<\/p><\/blockquote>\n<ul>\n<li><strong>Indicadores <a href=\"http:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Organizaci%C3%B3n_para_la_Cooperaci%C3%B3n_y_el_Desarrollo_Econ%C3%B3mico\">OCDE<\/a>. El proyecto INES: <\/strong>La creaci\u00f3n de un sistema de indicadores que permita comparar los estados miembros de la OCDE, y \u00abproporcionar informaci\u00f3n sobre las tendencias a lo largo del tiempo\u00bb.<\/li>\n<li><strong>Indicadores de la UE [&#8230;] \/ Sistema Permanente de Indicadores y Puntos de Referencia (SGIB): <\/strong>Informes para evaluar el estado de los objetivos marcados en educaci\u00f3n:<\/li>\n<\/ul>\n<blockquote><p>Convertir a Europa en\u00a0la econom\u00eda basada en el conocimiento m\u00e1s competitiva y din\u00e1mica del mundo, capaz de tener un crecimiento econ\u00f3mico sostenible con m\u00e1s y mejores trabajos y con una mayor cohesi\u00f3n social<\/p><\/blockquote>\n<ul>\n<li><strong><a href=\"http:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Informe_PISA\">PISA<\/a><\/strong>: estudio de la OCDE para evaluar las competencias en lectura, matem\u00e1ticas y ciencias alcanzadas por los alumnos a la edad de 15 a\u00f1os.<\/li>\n<li><strong><a href=\"http:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=771\">TALIS<\/a>: <\/strong>estudio de la OCDE que ofrece \u00abinformaci\u00f3n sobre los procesos educativos a trav\u00e9s de encuestas a los profesores y a los directores de centros\u00bb.<\/li>\n<li><strong>PIAAC: <\/strong>programa de la OCDE para \u00abvalorar el nivel de conocimientos y el grado y distribuci\u00f3n de destrezas de la poblaci\u00f3n adulta a lo largo de su vida laboral, entre los 16 y los 65 a\u00f1os\u00bb.<\/li>\n<li><strong>Red Europea de Responsables de Politicas de Evaluaci\u00f3n de los Sistemas Educativos:<\/strong> tiene la finalidad de \u00abfacilitar y promover la cooperaci\u00f3n en el campo de la evaluaci\u00f3n educativa entre los pa\u00edses de la UE\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Podemos resumir los focos de atenci\u00f3n en:<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Desarrollar un sistema peri\u00f3dico de Evaluaciones Generales de Diagn\u00f3stico (EGD)<\/strong>; esto ayuda tanto a saber la situaci\u00f3n de un momento dado, como a poder ver como evoluciona en el tiempo y que impacto han podido tener las diferentes medidas adoptadas.<\/li>\n<li><strong>Confeccionar un conjunto de indicadores<\/strong> que ayuden a definir y catalogar el estado de los diferentes elementos objeto de estudio.<\/li>\n<li><strong>Crear una marco de referencia<\/strong> con respecto a otros pa\u00edses, para por una parte comparar los resultados de las diferentes pol\u00edticas educativas, y por otra compartir experiencias y trabajar en equipo.<\/li>\n<\/ol>\n<h1>Las agencias de evaluaci\u00f3n de las Comunidades\u00a0Aut\u00f3nomas<\/h1>\n<p>A continuaci\u00f3n se listan las agencias de evaluaci\u00f3n por comunidades:<\/p>\n<ul>\n<li>Andaluc\u00eda: <a href=\"http:\/\/www.juntadeandalucia.es\/educacion\/agaeve\/web\/Guest\/inicio\">Agencia Andaluza de \u00a0Evaluaci\u00f3n Educativa (AGAEVE)<\/a>\n<ul>\n<li>Ha publicado un <a href=\"http:\/\/www.juntadeandalucia.es\/educacion\/agaeve\/c\/document_library\/get_file?uuid=ee449cfe-cbbe-40b4-8293-9171073659d1&amp;groupId=35690\">c\u00f3digo \u00e9tico<\/a> para todos sus integrantes.<\/li>\n<li>Ha publicado gu\u00edas para la evaluaci\u00f3n del Programa de Calidad y Mejora de los rendimientos Escolares, diferenciando por centros (<strong>entre los cuales se encuentran los conservatorios<\/strong>, aunque no hay mucha diferencia con respecto a los dem\u00e1s)<\/li>\n<li>Hay muchos enlaces a documentos (del INE, la OCDE y la UNESCO) de esta tem\u00e1tica.<\/li>\n<li>Tiene una secci\u00f3n de enlaces a otros organismos muy completa.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Arag\u00f3n: \u00a0<a href=\"http:\/\/evalua.educa.aragon.es\/ini.php?iditem=1\">Evaluaci\u00f3n Educativa<\/a>\n<ul>\n<li>Centrado exclusivamente en las EGDs y el informe PISA<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Asturias: <a href=\"http:\/\/www.educastur.es\/index.php?option=com_content&amp;task=category&amp;sectionid=1&amp;id=312&amp;Itemid=167\">Educastur<\/a>\n<ul>\n<li>No tiene web propia, usa la de la administraci\u00f3n educativa<\/li>\n<li>Se presentan los informes y resultados de las EGDs<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Baleares: <a href=\"http:\/\/iaqse.caib.es\/\">Institut d&#8217;Avaluaci\u00f3 i Qualitat del Sistema Educatiu de les Illes Balears (isqse)<\/a>\n<ul>\n<li>Tiene unos indicadores propios de la Islas Baleares<\/li>\n<li>Realiza estudios sobre Educaci\u00f3n Primaria, ESO, Postobligat\u00f3ria, Programa de Refuerzo Lector y EGDs<\/li>\n<li>Tiene una secci\u00f3n de enlaces muy interesante sobre otras agencias de evaluaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Canarias: <a href=\"http:\/\/www.gobiernodecanarias.org\/educacion\/Portal\/WebICEC\/scripts\/default.asp\">Instituto Canario de Evaluaci\u00f3n y Calidad Educativa<\/a>\n<ul>\n<li>Ha creado un Sistema de Indicadores propio, atendiendo a la realidad de la Comunidad Aut\u00f3noma de Canarias<\/li>\n<li>Tiene muchas publicaciones, sobre EGDs, Lengua, Ingl\u00e9s, etc. y evaluaci\u00f3n de centros<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Cantabria: <a href=\"http:\/\/www.educantabria.es\/evaluacion_educativa\/evaluacion_educativa\/informacion-general\/evaluacion-educativa\">Evaluaci\u00f3n Educativa<\/a>\n<ul>\n<li>Se centra en las evaluaciones nacionales e internacionales.<\/li>\n<li>Desarrolla un modesto plan de evaluaci\u00f3n de centros<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Castilla y Le\u00f3n: <a href=\"http:\/\/www.educa.jcyl.es\/educacyl\/cm\/educacyl\/tkContent;jsessionid=96e9b9cf90e3e46d55edcc5c76fd53ee759395c21148eb21c7aaf2fb924694a7.e34Lc30Och0Lay0TbhaTa3qPa350?pgseed=1252565821335&amp;idContent=8304&amp;locale=es_ES&amp;textOnly=false\">Evaluaci\u00f3n Educativa<\/a>\n<ul>\n<li>No tiene web propia, usa la de la administraci\u00f3n educativa<\/li>\n<li>Trata \u00fanicamente las EGDs y las evaluaciones internacionales<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Castilla-La Mancha: <a href=\"http:\/\/www.educa.jccm.es\/educa-jccm\/cm\/educa_jccm\/tkContent?pgseed=1241681766556&amp;idContent=33753&amp;locale=es_ES&amp;textOnly=false\">Oficina de Evaluaci\u00f3n<\/a>\n<ul>\n<li>No tiene web propia, usa la de la administraci\u00f3n educativa<\/li>\n<li>Posee un sistema de indicadores propio<\/li>\n<li>Posee un sistema de evaluaci\u00f3n para la certificaci\u00f3n de: Idiomas y ense\u00f1anza de adultos<\/li>\n<li>Posee un sistema de evaluaci\u00f3n para los planes estrat\u00e9gicos de innovaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Catalu\u00f1a: <a href=\"http:\/\/www20.gencat.cat\/portal\/site\/ensenyament\/menuitem.9f81e69a612cc1d2c52845c6b0c0e1a0\/?vgnextoid=b35cf2da8c305110VgnVCM1000000b0c1e0aRCRD&amp;vgnextchannel=b35cf2da8c305110VgnVCM1000000b0c1e0aRCRD&amp;vgnextfmt=default\">Consell Superior d&#8217;Avaluaci\u00f3 del Sistema Educatiu<\/a>\n<ul>\n<li>Realiza muchos estudios e informes diversificados por tem\u00e1ticas, pero todos en el \u00e1mbito de primaria o secundaria<\/li>\n<li>Organizas unos seminarios anualmente donde presenta resultados<\/li>\n<li>Edita una revista: Quaderns d&#8217;Avaluaci\u00f3, con los resultados de todos los estudios que realizan.<\/li>\n<li>Posee un sistema de indicadores propios.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Ceuta: No se ha encontrado referencia sobre evaluaci\u00f3n de la calidad. Depender\u00e1n directamente del Instituto Nacional de Evaluaci\u00f3n<\/li>\n<li>Comunidad Valenciana: <a href=\"http:\/\/www.edu.gva.es\/dgavaluacio\/es\/evaluacion.htm\">Estudios y Evaluaci\u00f3n<\/a>\n<ul>\n<li>Est\u00e1 enmarcada dentro del \u00e1mbito de gesti\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Evaluaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Calidad Educativa y de la Formaci\u00f3n profesional<\/li>\n<li>Se encarga de la realizaci\u00f3n de los EGDs<\/li>\n<li>Est\u00e1 iniciando un programa voluntario de Red de Centros de Calidad y Evaluaci\u00f3n<\/li>\n<li>La Generalitat Valenciana acoge a la <a href=\"http:\/\/www.funcae.es\/Fundacion\/valencia\/Inicio\/inicio.php\">Fundaci\u00f3 per la Qualitat de l&#8217;Educaci\u00f3<\/a> (pero \u00fanicamente se centra en primaria y secundaria).<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Extremadura: <a href=\"http:\/\/www.juntaex.es\/consejerias\/educacion\/aeee\/index-ides-idweb.html\">Agencia Extreme\u00f1a de Evaluaci\u00f3n Educativa<\/a>\n<ul>\n<li>No posee web propia, usa la de la administraci\u00f3n educativa<\/li>\n<li>No da explicaciones de sus actividades m\u00e1s all\u00e1 de indicar las funciones que le atribuye la legislaci\u00f3n vigente.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Galicia: <a href=\"http:\/\/www.edu.xunta.es\/web\/taxonomy\/term\/142\">Avaliaci\u00f3n e calidade do sistema educativo<\/a>\n<ul>\n<li>No posee web propia, usa la de la administraci\u00f3n educativa<\/li>\n<li>Se centra en las EGDs<\/li>\n<li>Est\u00e1 iniciando un plan de autoevaluaci\u00f3n y mejora de la calidad con centros voluntarios<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Madrid: <a href=\"http:\/\/www.madrid.org\/cs\/Satellite?cid=1142454711256&amp;language=es&amp;pagename=PortalEducacion\/Page\/EDUC_listado\">Evaluaci\u00f3n y An\u00e1lisis<\/a>\n<ul>\n<li>No posee web propia, usa la de la administraci\u00f3n educativa<\/li>\n<li>Se centra en las EGDs<\/li>\n<li>Tambi\u00e9n realiza los estudios de PISA e ICCS<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Melilla: No se ha encontrado referencia sobre evaluaci\u00f3n de la calidad. Depender\u00e1n directamente del Instituto Nacional de Evaluaci\u00f3n, de hecho, su web est\u00e1 dentro de la del propio Ministerio de Educaci\u00f3n<\/li>\n<li>Murcia: <a href=\"http:\/\/www.carm.es\/web\/pagina?IDCONTENIDO=860&amp;IDTIPO=140&amp;RASTRO=c41$m\">Evaluaci\u00f3n y Calidad<\/a>\n<ul>\n<li>Realiza las EGDs y participa en numerosos proyectos internacionales<\/li>\n<li>Posee una p\u00e1gina de enlaces bastante interesante<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Navarra: <a href=\"http:\/\/www.educacion.navarra.es\/portal\/Informacion+de+Interes\/Evaluacion\">Evaluaci\u00f3n<\/a>\n<ul>\n<li>No posee web propia, usa la de la administraci\u00f3n educativa<\/li>\n<li>Posee su propio sistema de indicadores<\/li>\n<li>Participa en evaluaciones internacionales (PISA, PIRLS, TIMSS), en la EGD&#8217;s y tiene evaluaciones auton\u00f3micas propias \u00fanicamente de infantil, primaria y secundaria.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Pa\u00eds Vasco: <a href=\"http:\/\/www.isei-ivei.net\/cast\/indexcas.htm\">Instituto Vasco de Evaluaci\u00f3n e Investigaci\u00f3n Educativa (IVEI)<\/a>\n<ul>\n<li>Realiza numerosos estudios sobre competencias ling\u00fc\u00edsticas y aspectos sociales del alumnado<\/li>\n<li>Realiza los proyectos de EGDs, PISA, TIMSS<\/li>\n<li>Posee una secci\u00f3n de documentos bastante extensa<\/li>\n<li>Posee un completo sistema de indicadores propios<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Rioja: <a href=\"http:\/\/www.crie.es\/\">Centro Riojano de Innovaci\u00f3n Educativa<\/a>\n<ul>\n<li>Toda la responsabilidad recae directamente sobre este organismo<\/li>\n<li>Desarrolla un programa de proyectos de calidad en los centros educativos<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Podemos ver que las ocupaciones de las agencias auton\u00f3micas son muy similares a los tres focos de atenci\u00f3n antes citados para el INE.<\/p>\n<h1>La evaluaci\u00f3n de la calidad en los Conservatorios<\/h1>\n<p>Despu\u00e9s de analizar una por una todas las webs de las Agencias de Evaluaci\u00f3n de todas las comunidades aut\u00f3nomas, apenas hemos podido encontrar <strong>una modesta cita<\/strong> a esta tipolog\u00eda de centros en la Agencia Andaluza. Lo cual nos lleva a pensar que <strong>no hay ning\u00fan proceso nacional o auton\u00f3mico<\/strong> (ni mucho menos internacional) que est\u00e9 actualmente en marcha o haya finalizado en el pasado que se encargue de realizar las pertinentes evaluaciones de la calidad que exig\u00eda la LOE a todos los niveles educativos.<\/p>\n<p>Se entiende que los \u00e1mbitos de infantil, primaria y secundaria, es decir: las ense\u00f1anzas de r\u00e9gimen general son \u00e1mbitos prioritarios de actuaci\u00f3n, pero de ah\u00ed a considerarlos exclusivos hay una gran diferencia. El hecho de que no haya ning\u00fan sistema de evaluaci\u00f3n de calidad para todo el resto de ense\u00f1anzas es un <strong>agravio comparativo<\/strong>, al mismo tiempo que las <strong>menosprecia<\/strong> y <strong>socava las posibilidades de programas institucionales<\/strong> de mejora basados en datos reales.<\/p>\n<p>Por eso mismo, y asimilando la labor que ya se viene realizando, habr\u00eda que:<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Crear un sistema de evaluaciones peri\u00f3dicas<\/strong>; estudiar con detenimiento el funcionamiento de los sistemas en proceso actuales, y ver de que maneras se podr\u00edan aplicar a las ense\u00f1anzas musicales de los conservatorios. Esto debe darse a nivel Nacional y Auton\u00f3mico.<\/li>\n<li><strong>Dise\u00f1ar un sistema de indicadores<\/strong> propio de las ense\u00f1anzas musicales.<\/li>\n<li><strong>Potenciar el intercambio de informaci\u00f3n<\/strong> sobre esta tem\u00e1tica aplicada a conservatorios entre los diferentes estados, mientras se dise\u00f1an programas de actuaci\u00f3n conjunta para la evaluaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n<p>\u00bfTan descabellado seria la creaci\u00f3n de un Informe PISA de Conservatorios para medir el nivel de adquisici\u00f3n de las competencias art\u00edsticas de los alumnos? \u00bfO un Informe TALIS sobre los profesores, la propia evaluaci\u00f3n y los directores?<\/p>\n<p>Si de verdad queremos mejorar la calidad de la ense\u00f1anza que se imparte en los conservatorios, este es un primer paso fundamental.<\/p>\n<blockquote><p>debemos dejarnos evaluar para desenterrar el tesoro que representan las ense\u00f1anzas art\u00edsticas<\/p><\/blockquote>\n<div style=\"width: 510px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a title=\"Schoolklas begin jaren '50 \/ Dutch classroom around 1950\" href=\"http:\/\/www.flickr.com\/photos\/29998366@N02\/3916313892\/\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" title=\"Teacher in front of the classroom in a primary school \/ elementary school in Roozendaal, the Netherlands, around 1950.  Collectie Spaarnestad\" src=\"http:\/\/farm4.static.flickr.com\/3480\/3916313892_11e6fde268.jpg\" alt=\"Schoolklas begin jaren '50 \/ Dutch classroom around 1950\" width=\"500\" height=\"368\" \/><\/a><p class=\"wp-caption-text\">Teacher in front of the classroom in a primary school \/ elementary school in Roozendaal, the Netherlands, around 1950. Collectie Spaarnestad<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Evaluaci\u00f3n y Calidad Llega un d\u00eda del a\u00f1o, de fecha indeterminada y que siempre nos pilla por sorpresa, en el que se hacen p\u00fablicos los datos de alg\u00fan estudio sobre unas evaluaciones que se han realizado a los alumnos. 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