{"id":1494,"date":"2012-01-16T20:30:34","date_gmt":"2012-01-16T18:30:34","guid":{"rendered":"http:\/\/jlmirall.es\/oysiao\/?p=1494"},"modified":"2015-03-10T11:22:26","modified_gmt":"2015-03-10T09:22:26","slug":"q4-quejas-sobre-la-calidad-de-los-docentes-critica-constructiva-a-un-conservatorio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=1494","title":{"rendered":"Q4 &#8211; Quejas sobre la calidad de los docentes (Cr\u00edtica Constructiva a un Conservatorio)"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: right;\">esta entrada pertenece a una parte de la\u00a0<a title=\"Cr\u00edtica Constructiva a un Conservatorio\" href=\"http:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?page_id=1334\">Cr\u00edtica Constructiva a un Conservatorio<\/a><\/p>\n<h1>\u00bfQu\u00e9 se ha o\u00eddo sobre la Q4?<\/h1>\n<p>Creo que ahora me voy a meter en el terreno m\u00e1s pantanoso de todos&#8230;<\/p>\n<p>Haciendo una gran simplificaci\u00f3n, podr\u00edamos dividir al profesorado de Conservatorio seg\u00fan tres par\u00e1metros:<\/p>\n<ul>\n<li>Capacidades instrumentales y musicales<\/li>\n<li>Capacidades pedag\u00f3gicas<\/li>\n<li>Vocaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Si bien es cierto que lo ideal ser\u00eda que todos los profesores fueran completos (musical y pedag\u00f3gicamente) y con vocaci\u00f3n, este tipo suele ser una rara avis de los conservatorios. Siempre suelen dividirse en varios tipos seg\u00fan sus puntos fuertes (o lo que es lo mismo, seg\u00fan sus puntos d\u00e9biles).\u00a0Por lo que entonces tenemos varias posibilidades:<\/p>\n<p><strong>Q4.1 &#8211;<\/strong> Profesores con Altas Capacidades Instrumentales y musicales, pero<span style=\"text-decoration: underline;\"> bajas<\/span> capacidades pedag\u00f3gicas<br \/>\n<strong>Q4.2 &#8211;<\/strong> Profesores con Altas Capacidades pedag\u00f3gicas, pero <span style=\"text-decoration: underline;\">bajas<\/span> capacidades instrumentales y musicales<br \/>\n<strong>Q4.3 &#8211;<\/strong> Profesores sin vocaci\u00f3n (independientemente de sus capacidades).<\/p>\n<p>Obviamente no existen quejas de los profesores con altas capacidades instrumentales y musicales, altas capacidades pedag\u00f3gicas y con gran vocaci\u00f3n por la docencia.<\/p>\n<div>\n<p>Sobre los Q4.1 y lo Q4.2 vamos a suponer que tiene una vocaci\u00f3n suficiente para simplificar un poco. Y sobre los profesores sin vocaci\u00f3n, me da exactamente igual que tipo de capacidades tienen, los problemas que generan son los mismos.<\/p>\n<p>Por una parte los<strong> Q4.1<\/strong> est\u00e1n bastante solicitados por alumnos. Son grandes int\u00e9rpretes con una proyecci\u00f3n art\u00edstica considerable. Hay algunos aspectos negativos de este tipo de profesores con altas capacidades musicales y pocas capacidades pedag\u00f3gicas:<\/p>\n<ul>\n<li>Los alumnos que no tengan la capacidad de aprender por imitaci\u00f3n tendr\u00e1n un handicap fuerte para adquirir una t\u00e9cnica depurada.<\/li>\n<li>Los profesores pueden no saber llevar un proyecto adecuado para sus alumnos<\/li>\n<li>Si no se forma de forma natural, puede que no haya una relaci\u00f3n sana de profesor-alumno, que optimice los tiempos de aprendizaje y potencie la motivaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Sobre los <strong>Q4.2<\/strong>, el problema que generan suele ser similar a lo ya comentado en\u00a0<a title=\"El Lenguaje de \u00cdndices o el tal\u00f3n de Aquiles de la Pedagogia\" href=\"http:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=1338\">El Lenguaje de \u00cdndices o el tal\u00f3n de Aquiles de la Pedagog\u00eda<\/a><\/p>\n<p>Sobre la <strong>Q4.3<\/strong>, si el profesor no tiene una vocaci\u00f3n y ganas por la docencia, dif\u00edcilmente podr\u00e1 motivar a los alumnos a trabajar duro, adem\u00e1s de que ser\u00e1 vago en la transmisi\u00f3n de conocimiento, y preparaci\u00f3n de las clases.<\/p>\n<div>\n<h1>Toque de atenci\u00f3n sobre la Q4<\/h1>\n<p>El problema de todo esto es la cantidad de prejuicios que se tienen al respecto. Al hilo de un debate que se mantuvo en Facebook cuando estall\u00f3 el <a title=\"Catedr\u00e1ticos, Interinos, Comisiones de Servicio y otros trampantojos de los Conservatorios.\" href=\"http:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=1258\">\u00abasunto de las comisiones\u00bb<\/a>\u00a0se hicieron algunos comentarios que me parece muy ilustrativo citar ahora:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00ab\u00bfC\u00f3mo vas a ense\u00f1ar lo que no sabes hacer?\u00bb<\/li>\n<li>\u00abA un profesor no le pagan para que se dedique a realizar conciertos, y sea un m\u00fasico de reconocido prestigio (para eso ya est\u00e1n las salas de concierto), se le paga para que forme de la mejor forma posible a sus alumnos.\u00bb<\/li>\n<li>\u00bb \u00bfY qui\u00e9n dice que el que toca mejor no puede aportar nada m\u00e1s que eso (que por cierto, ya es bastante)?. En el mundo educativo musical espa\u00f1ol sobran pedagogos, didactas, expertos en lograr titulaciones de cualquier cosa y profesores nombrados a dedo o que simplemente estuvieron en el momento adecuado en el sitio adecuado\u00bb<\/li>\n<li>\u00abdar por sentado que un buen int\u00e9rprete ha de ser mal comunicador es una falacia como el que ser funcionario de carrera por decreto debe de ser mejor profesor del que no lo es\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<p>Cuando se saca el tema de la calidad docente en los conservatorios siempre parece que los m\u00e9ritos de los profesores se miden por lo que hacen fuera del aula. Vida concert\u00edstica, compositiva, etc&#8230; Y si eso es un punto a tener en cuenta (s\u00ed, es un punto muy importante!), no es lo \u00fanico que debe orientar los juicios cr\u00edticos sobre su calidad. El asunto fundamental por el que est\u00e1n en ese puesto de trabajo es para formar a nuevos m\u00fasicos (en el grado que sea el que la m\u00fasica vaya a tener en sus vidas). Es un buen punto a favor que tengan una carrera musical destacada, dado que demuestra que saben hacer lo que deben ense\u00f1ar, pero tambi\u00e9n hay personas que prefieren compaginar la docencia musical con otras actividades que no sean precisamente las de una vida concert\u00edstica sustanciosa. O personas, que sin haber querido\/podido dedicar el tiempo necesario para llegar al nivel de exigencia y perfecci\u00f3n que exigen los escenarios est\u00e1n preparados sobradamente para la docencia musical. Y mientras los juicios de valor sobre la calidad los enfoquemos bajo ese esquema no podremos a llegar a conclusiones veraces.<\/p>\n<p>La evaluaci\u00f3n de los resultados debe ser lo que nos gu\u00ede en toda esta discusi\u00f3n. \u00bfTal profesor qu\u00e9 consigue con los alumnos? Que sea concertista, o prefiri\u00f3 dedicarse a la docencia en cuerpo y alma me da igual. Lo importante son los resultados. Y mientras nos echemos unos a otros piedras sobre qui\u00e9n toca m\u00e1s o qui\u00e9n toca menos para hablar de nuestra val\u00eda dentro del aula no llegaremos a ning\u00fan sitio.<\/p>\n<p>Tener una vida en la que se pisa mucho escenario no implica saber ense\u00f1ar mejor, pero haber estudiado mucha pedagog\u00eda: \u00a1tampoco!<\/p>\n<h1>Breve referencia al modelo TPACK<\/h1>\n<p>M\u00e1s adelante dedicar\u00e9 una entrada exclusiva a ello, pero de momento cito el <a href=\"http:\/\/www.tpck.org\/\">modelo TPACK<\/a> (Mishra, P &amp; Koehler, M (2006):<em>Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge<\/em>. Michigan State University | <a href=\"http:\/\/punya.educ.msu.edu\/publications\/journal_articles\/mishra-koehler-tcr2006.pdf\">LINK<\/a>)<\/p>\n<p>El modelo se basa en un <a href=\"http:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Diagrama_de_Venn\">diagrama de Venn<\/a>\u00a0en el que se interseccionan tres tipos de conocimientos que debe poseer un profesor. Los disciplinares (es decir, los que indican que se sabe hacer lo que ense\u00f1a), los pedag\u00f3gicos (los que indican que sabe las formas de ense\u00f1ar) y los tecnol\u00f3gicos (los que demuestran que domina las mejores herramientas y la tecnolog\u00eda indicada para ense\u00f1ar):<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"aligncenter\" src=\"http:\/\/farm8.static.flickr.com\/7181\/6861924733_8b50171a7b_b.jpg\" alt=\"Captura-de-pantalla-2012-01-15-a-las-12.10.44\" \/><\/p>\n<p>Y un poco de humor para terminar:<\/p>\n<p><a title=\"Pedagog\u00eda\u2026\" href=\"http:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=151\">Los que saben&#8230;<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>esta entrada pertenece a una parte de la\u00a0Cr\u00edtica Constructiva a un Conservatorio \u00bfQu\u00e9 se ha o\u00eddo sobre la Q4? 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