Lo que sigue es una representaci\u00f3n de una l\u00ednea temporal de acontecimientos en el marco de la b\u00fasqueda de definici\u00f3n administrativa por parte de las Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas Superiores desde el punto de vista del Secretario General del ACESEA (Daniel S. Vega Cernuda)<\/p>\n
Por iniciativa de los Directores de los Conservatorios de M\u00fasica de Madrid y Valencia se convoca una reuni\u00f3n de Directores de Conservatorios Superiores en el RCSM de Madrid. \u00a0En ella se tratan:<\/p>\n
Los Conservatorios Superiores de M\u00fasica son convocados a t\u00edtulo personal por el de Madrid, para no despertar las suspicacias de las Administraciones auton\u00f3micas con las competencias transferidas.<\/p>\n
Se va llegando a la conclusi\u00f3n de que la \u00fanica soluci\u00f3n que sacara a los Conservatorios Superiores de la condici\u00f3n administrativa de Institutos de Ense\u00f1anzas Medias era compartida con la de las restantes ense\u00f1anzas art\u00edsticas.<\/p>\n
Se presenta el borrador del proyecto \u00abInstitutos Superiores de Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas\u00bb, revisado por el catedr\u00e1tico de Derecho Administrativo D. Antonio Embid Irujo.<\/p>\n
Dicha constituci\u00f3n legal en asamblea no est\u00e1 exenta de cr\u00edticas<\/p>\n
Se sige insistiendo a la Administraci\u00f3n. Se solicita que se pasase a depender de una Secretar\u00f3a de Estado de Universidades y Estudios Superiores.<\/p>\n
Requer\u00eda como paso previo a toda reforma el estudio comparativo con el resto de Europa. Pero al \u00abproyecto Embid\u00bb se le opusieron dos contrainformes encargados por la Subdirecci\u00f3n de EEAA en 1998 que demostraban una \u00absupina ignorancia de la condici\u00f3n de las EEAA y su situaci\u00f3n en toda Europa\u00bb.<\/p>\n
Se aprueba una proposici\u00f3n no de ley urgiendo al Gobierno a que en plazo de seis meses redactara el proyecto de reforma. Pas\u00f3 el plazo sin iniciativa alguna.<\/p>\n
Se amag\u00f3, en per\u00edodo electoral, con la creaci\u00f3n de una subcomisi\u00f3n que deb\u00eda redactar un proyecto previo. Intervino alguien de \u00abnosotros\u00bb (no se especifica quien) que ya en los a\u00f1os 80 como director de centro abort\u00f3 intentos de propulsar una reforma, y que luego desde su cargo en la Administraci\u00f3n lleg\u00f3 a proponer en 1986 un proyecto que reduc\u00eda a los Conservatorios Superiores a Ense\u00f1anza Profesional Superior. Y ahora ped\u00eda la Universidad (ya siendo doctor).<\/p>\n
En informe de la subcomisi\u00f3n llegaba a hablar de \u00abamplia autonom\u00eda\u00bb que fue rechazada por ACESEA (la asociaci\u00f3n de centros superiores).<\/p>\n
Se produce una fuerte discusi\u00f3n entre el ex Vicepresidente, miembro honor\u00edfico y asesor e la Presidencia de ACESEA (\u00c1lvaro Zald\u00edvar) enfrentado a un miembro de dicha subcomisi\u00f3n, director en la RESAD de Madrid<\/p>\n
Daniel Vega, como miembro del Consejo Permanente de la Asociaci\u00f3n Europea de Conservatorio (AEC) prepara a su Presidente Iam Horsbrugh un escrito oficial para remitirlo en nombre de la AEC al Ministro de Educaci\u00f3n, el Sr. Rajoy.<\/p>\n
Ante la respuesta tard\u00eda e insatisfactoria se promovi\u00f3 en el Congreso de la AEC una doble moci\u00f3n:<\/p>\n
Se elabora un breve manifiesto reclamando la igualdad de consideraci\u00f3n para las Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas dentro de todos los pa\u00edses firmantes de la declaraci\u00f3n de Bolonia.<\/p>\n
Toda persona con cargo de asesor de la Direcci\u00f3n General de Centros y de la Alta Inspecci\u00f3n encontraba totalmente l\u00f3gico que, dado que en Espa\u00f1a s\u00f3lo existen la ense\u00f1anzas universitaria y la escolar, las Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas fuesen escolares por definici\u00f3n.<\/p>\n
Aunque por \u00abdatur tertium\u00bb (o principio del tercero excluido) se podr\u00eda argumentar que \u00abdado que no \u00e9ramos escolares, ser\u00edamos por definici\u00f3n universitarias\u00bb.<\/p>\n
La Ministra del Castillo se neg\u00f3 a recibirnos y se mantuvo una dura pol\u00e9mica por escrito con su Jefa de Gabinete.<\/p>\n
En las ponencias participaron\u00a0cuatro representantes europeos de cuatro sistemas diferentes: Finlandia, Austria, Alemania e Inglaterra. Unos con nombre, otros sin \u00e9l (Academia, Universidad, Escuela Superior, Escuela), todos ten\u00edan la condici\u00f3n de universidades (autonom\u00eda, personalidad jur\u00eddica…). \u201cLa Academia Sibelius es una de las 21 universidades de Finlandia\u201d o \u201cen Alemania hay tres tipos de estudios superiores todos de igual rango: las universidades, las escuelas t\u00e9cnicas superiores y las escuelas superiores de M\u00fasica.<\/p>\n
Se aprueba la LOCE y los Conservatorios pertenecen al \u00e1mbito de las Ense\u00f1anzas Escolares.<\/p>\n
Se tienen entrevistas con parlamentarios de todos los signos pol\u00edticos (los del anterior gobierno no sab\u00edan o se avergonzaban de explicar porqu\u00e9 nos hab\u00edan negado en la LOCE lo que ahora propon\u00edan con tanta rotundidez y convencimiento).<\/p>\n
Finalmente se consigue que las Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas tengan ea consideraci\u00f3n de Superiores con la LOE.<\/p>\n