{"id":2664,"date":"2012-02-26T17:36:38","date_gmt":"2012-02-26T15:36:38","guid":{"rendered":"http:\/\/jlmirall.es\/oysiao\/?p=2664"},"modified":"2015-03-10T12:08:54","modified_gmt":"2015-03-10T10:08:54","slug":"civilizando-el-debate-sobre-la-universidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=2664","title":{"rendered":"Civilizando el debate sobre la universidad"},"content":{"rendered":"

Si algo beneficioso se ha conseguido con la maldita\/bendita sentencia del Tribunal Supremo<\/a> que anula la denominaci\u00f3n de t\u00edtulos de Grado en las EEAASS es poner el debate sobre qu\u00e9 hacemos con nuestras ense\u00f1anzas a pie de aula.<\/p>\n

Hasta la fecha el debate se centraba en (usando palabras de Rub\u00e9n L\u00f3pez Cano<\/a>) \u00abel falso dilema\u00bb de: universidad s\u00ed \/ universidad no.<\/p>\n

A partir de ahora, ya empiezan a surgir voces p\u00fablicas (como Luca Chiantore<\/a> y el propio Rub\u00e9n L\u00f3pez Cano que nos recuerdan que el debate deber\u00eda realizarse en otros t\u00e9rminos:<\/p>\n

universidad s\u00ed, \u00bfpero c\u00f3mo?<\/p><\/blockquote>\n

En el blog Papeles Sueltos<\/a> (de Rub\u00e9n L\u00f3pez Cano) se se\u00f1ala acertadamente:<\/p>\n

\n

Se sobrevalora de una manera ingenua las ventajas que se obtendr\u00edan con esta inserci\u00f3n. Como si por arte de magia las deficiencias y atrasos en la infraestructura y contenidos de la educaci\u00f3n musical se fueran arreglar autom\u00e1ticamente.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Y acierta de forma certera al indicar:<\/p>\n

En el debate se est\u00e1 confundiendo el aspecto estrictamente ligar del ordenamiento (estatuto de la titulaci\u00f3n, validez. nivel, homologacion, etc.) con problemas de infraestructura y recursos que no necesariamente tienen que ver con lo jur\u00eddico.<\/p><\/blockquote>\n

Enumerando una serie de carencias infraestructurales que van m\u00e1s all\u00e1 de los propios edificios de centros:<\/p>\n

Tenemos una infraestructura de publicaciones musicales que da verg\u00fcenza; un nivel de discusi\u00f3n bastante deficiente y un atraso considerable en la actualizaci\u00f3n de m\u00e9todos, discursos y pol\u00edticas acad\u00e9micas en investigaci\u00f3n y pedagog\u00eda […]<\/p><\/blockquote>\n

Por su parte, Luca Chiantore avisa que :<\/p>\n

\n

Todos los que hemos contactado con la universidad hemos acabado decepcionados con determinados aspectos de su funcionamiento. Pero s\u00ed representan, en el sistema de pensamiento surgido en occidente, un referente para una manera de entender la cultura.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Ruben L\u00f3pez Cano apunta:<\/p>\n

\n

El conservatorio en la universidad no cambia la idiosincrasia del profesor artesano-m\u00fasico. Al contrario, \u00e9ste presiona para que la estructura universitaria se adapte a su idiosincrasia.
\nNo hace que los alumnos se interesen autom\u00e1ticamente por las humanidades o las ciencias.<\/p>\n

[…]<\/p>\n

El cl\u00e1sico: que la investigaci\u00f3n se equipare a la creaci\u00f3n de obra o interpretaci\u00f3n de m\u00fasica. Eso es de lo m\u00e1s dif\u00edcil de gestionar. Profes que quieren que un disco se equipare a una publicaci\u00f3n cient\u00edfica. El debate no termina.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Sobre este aspecto de la investigaci\u00f3n Luca Chiantore recalca:<\/p>\n

\n

[…] habr\u00eda que debatir largo y tendido para determinar qu\u00e9 podr\u00eda significar \u201cdoctorado en danza\u201d o \u201cdoctorado en m\u00fasica\u201d, y \u00e9sta es una discusi\u00f3n de fondo. Una \u201ctesis doctoral\u201d supone plantear una hip\u00f3tesis y desarrollar un trabajo para llegar a crear nuevo conocimiento. Pero \u00bfqu\u00e9 significa esto en el mundo art\u00edstico?<\/p>\n

[…]<\/p>\n

tal como se est\u00e1 desarrollando en muchas instituciones, m\u00e1s que un doctorado en m\u00fasica parece un modo para hacer lo mismo que en un master, pero multiplicado por dos: mucho tocar, pero el concepto de \u201cinvestigaci\u00f3n\u201d sigue bien lejos. Sin embargo, el derecho a estar en la Universidad te lo juegas precisamente all\u00ed: en el doctorado, que es donde la universidad encuentra su raz\u00f3n de ser y que es lo que realmente marca la diferencia entre el mundo universitario y todo lo dem\u00e1s.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Acerca del la rentabilidad acad\u00e9mica de la inserci\u00f3n de las EEAASS (en concreto, las musicales) sigue Luca Chiantore:<\/p>\n

\n

[…] depender del Presupuesto General de Universidades es muy delicado. C\u00f3mo explicarles a instituciones que meten a 200 alumnos en un aula, y con ello sacan doctorandos que trabajan en proyectos de investigaci\u00f3n pagados por empresas privadas, que un conservatorio necesita formar a un instrumentista mediante una carrera llena de clases individuales, y que ese mismo instrumentista, cuando llega al doctorado, es para hacer conciertos tal vez maravillosos, pero que jam\u00e1s llegar\u00e1n a ser un negocio para nadie, si no es con ayuda p\u00fablica […]<\/p>\n<\/blockquote>\n

Tambi\u00e9n es cierto que algunos centros superiores en Espa\u00f1a (ESMUC y Musikene) ya gozan de algunas de las ventajas que se obtendr\u00edan de la adscripci\u00f3n a la universidad. No olvidemos que estos centros superiores mencionados tienen una situaci\u00f3n jur\u00eddica peculiar, ya que son centros regidos por fundaciones. Luca Chiantore nos recuerda que estos centros en cierta manera poseen ya: flexibilidad presupuestaria, amplios recursos bibliograficos (anal\u00f3gicos y digitales), oficina Erasmus, reconocimiento como centro investigador.<\/p>\n

A este respecto, Jos\u00e9 Mar\u00eda Bretos Linaza habla sobre la singularidad de estos centros en la revista Trabajadores de la Ense\u00f1anza:<\/p>\n

\n
El\u00a0modelo de\u00a0centro p\u00fablico\u00a0vinculado\u00a0a\u00a0una\u00a0fundaci\u00f3n,\u00a0com\u00fan\u00a0a\u00a0Musikene\u00a0en Euskadi\u00a0y\u00a0la\u00a0ESMUC\u00a0en\u00a0Catalu\u00f1a,\u00a0se entiende\u00a0bien\u00a0en\u00a0este\u00a0contexto, puesto que constituye\u00a0un\u00a0intento\u00a0de\u00a0conseguir centros con\u00a0entidad\u00a0jur\u00eddica, intentando paliar en lo posible\u00a0las limitaciones\u00a0insoslayables de la normativa\u00a0b\u00e1sica.\u00a0Sin minusvalorar\u00a0Ios\u00a0logros positivos que\u00a0dicho\u00a0modelo\u00a0ha\u00a0conseguido en\u00a0los centros\u00a0en\u00a0que\u00a0se\u00a0ha\u00a0aplicado,\u00a0no\u00a0se\u00a0puede\u00a0negar\u00a0que\u00a0resulta\u00a0un tanto\u00a0forzado, puesto que la entidad\u00a0jur\u00eddica\u00a0se\u00a0logra\u00a0a\u00a0partir\u00a0de\u00a0un\u00a0ente intermedio\u00a0entre\u00a0Adm\u00ednistraci\u00f3n\u00a0y\u00a0centro en\u00a0la\u00a0forma de\u00a0una fundaci\u00f3n,\u00a0de\u00a0modo\u00a0que\u00a0es la\u00a0fundaci\u00f3n\u00a0la que goza de entidad\u00a0jur\u00eddica\u00a0y\u00a0no el\u00a0centro. Por tanto,\u00a0el\u00a0problema\u00a0fundamental\u00a0de\u00a0conseguir\u00a0un\u00a0estatus\u00a0pleno\u00a0de\u00a0autonom\u00eda\u00a0no\u00a0est\u00e1\u00a0resuelto completa mente, porque quiz\u00e1 no\u00a0pueda\u00a0estarlo,\u00a0a\u00a0menos\u00a0que\u00a0se\u00a0modifiquen\u00a0aspectos sustanciales\u00a0de\u00a0la normativa\u00a0educativa\u00a0que\u00a0le\u00a0compete,\u00a0por\u00a0ejemplo,\u00a0aprobando una\u00a0ley\u00a0propia\u00a0para las\u00a0Ense\u00f1anzas\u00a0Art\u00edsticas\u00a0Superiores.<\/div>\n
Tal\u00a0es as\u00ed,\u00a0que los problemas\u00a0que\u00a0Musikene\u00a0ha\u00a0padecido\u00a0en\u00a0su\u00a0pasado\u00a0reciente son una\u00a0evidencia\u00a0clara\u00a0de\u00a0que\u00a0su\u00a0modelo institucional\u00a0sufre\u00a0las\u00a0debilidades\u00a0antes apuntadas,\u00a0las\u00a0cuales\u00a0pueden resumirse\u00a0en\u00a0que goza de una\u00a0autonom\u00eda delegada\u00a0y\u00a0no\u00a0soberana.\u00a0As\u00ed,\u00a0tal\u00a0autonom\u00eda\u00a0delegada\u00a0puede\u00a0tener\u00a0cambios\u00a0relevantes, o, incluso,\u00a0suprimirse,\u00a0seg\u00fan\u00a0sea\u00a0la pol\u00edtica\u00a0edu,\u00a0cativa\u00a0de\u00a0una\u00a0determinada Administraci\u00f3n.<\/div>\n<\/blockquote>\n

Como coda creo conveniente citar de nuevo a Luca Chiantore:<\/p>\n

\n

Y la alternativa es la que conocemos bien: que cambie el ep\u00edgrafe para que todo siga igual. Yo seguir\u00e9 haciendo lo posible para llevar el debate ad\u00f3nde me parece que tiene sentido<\/p>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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