{"id":2718,"date":"2012-03-15T11:41:13","date_gmt":"2012-03-15T09:41:13","guid":{"rendered":"http:\/\/jlmirall.es\/oysiao\/?p=2718"},"modified":"2015-03-10T12:08:06","modified_gmt":"2015-03-10T10:08:06","slug":"cluedo-somos-grado-y-un-error-ministerial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=2718","title":{"rendered":"CLUEDO | SOMOS GRADO \u00bfy un error ministerial?"},"content":{"rendered":"<p>Recientemente ha surgido este video, realizado por alumnos de dise\u00f1o de la EASD de Valencia.<br \/>\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"http:\/\/www.youtube.com\/embed\/oNhkx8ar3Xk\" frameborder=\"0\" width=\"853\" height=\"480\"><\/iframe><br \/>\nCon el siguiente mensaje:<\/p>\n<blockquote><p>En la actualidad, en Europa, se imparten grados tanto en escuelas superiores como en universidades. Si nosotros estuvieramos estudiando en otro pais Europeo, nuestra titulaci\u00f3n final ser\u00eda Grado. Grado en Arte Dram\u00e1tico, Grado en M\u00fasica, Grado en Danza, Grado en Cer\u00e1mica, Grado en Dise\u00f1o y Grado en Conservaci\u00f3n y Restauraci\u00f3n.<\/p>\n<p>En Espa\u00f1a no. \u00bfPor qu\u00e9? Por que nos regimos por una ley que impide utilizar la nomenclatura de Grado para estudios superiores art\u00edsticos. <strong>Todo por un error ministerial<\/strong> a la hora de adaptar nuestro sistema al Plan Bolonia. En consecuencia, en nuestros centros se imparten t\u00edtulos equivalentes a los universitarios, pero \u00e9stos son considerados como institutos de secundaria a efectos administrativos. Por contra, nuestras matr\u00edculas tienen un coste similar a una matr\u00edcula universitaria. Se\u00f1ores, \u00a1seamos coherentes! Nuestra situaci\u00f3n actual comporta confusi\u00f3n social y una infravaloraci\u00f3n de nuestra condici\u00f3n de estudiante, afectando nuestra categor\u00eda profesional as\u00ed como las posibilidades de trabajar fuera de nuestro pa\u00eds.<\/p>\n<p>Pedimos poder apostar, con ganas e ilusi\u00f3n, por un futuro laboral en d\u00f3nde nos sintamos valorados y reconocidos. Somos 17.000 alumnos que pedimos una soluci\u00f3n. Por un futuro mejor.<\/p><\/blockquote>\n<p>Susucribo todas las palabras de este video excepto las que he marcado en negrita. El supuesto: \u00aberror ministerial\u00bb. Todos sabemos que en mayor o en menor medida, las leyes no las redactan los ministros o congresistas que se sientan en los esca\u00f1os. Sino que estos siempre buscan asesores que les ayuden tanto en el esp\u00edritu como en la redacciones finales de las leyes. En la chapuza del RD 1614\/2009, <a href=\"http:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=2655\">de la cual ya se avis\u00f3<\/a> en su momento sabemos claramente quienes fueron los asesores del ministerio para llevarnos <strong>convencidamente<\/strong>\u00a0por este camino.<\/p>\n<p>En el libro \u00ab<a href=\"http:\/\/www.acesea.es\/www\/files\/Libro-2010-DEF.pdf\">Las ense\u00f1anzas art\u00edsticas superiores | Legislaci\u00f3n<\/a>\u00bb publicado por ACESEA en el 2010 podemos leer las siguientes citas del cap\u00edtulo \u00abII. Cr\u00f3nica de un trayecto\u00bb (p\u00e1ginas 11 a 16), a cargo del Director del Institut del Teatre (que ha mostrado su actitud actual en <a href=\"http:\/\/dramalogia.blogspot.com\/2012\/02\/cartas-del-sr-vieites-investigador.html\">su epistolario<\/a>)<\/p>\n<blockquote><p>El proceso en el que, por fin, se ha establecido la ordenaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas art\u00edsticas superiores tiene lugar entre 2004 y 2010 si tomamos como punto de partida los primeros movimientos en torno al proyecto de Ley Org\u00e1nica de Educaci\u00f3n (LOE)<\/p><\/blockquote>\n<p>Recordamos que el Ministerio <a href=\"http:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=2651\">se neg\u00f3 a negociar<\/a> con ning\u00fan leg\u00edtimo representante de las EEAASS durante la tramitaci\u00f3n de la LOE porque dec\u00eda que la LOE no iba a incluir ning\u00fan apartado sobre las EEAASS. Cuando aparecieron los cap\u00edtulos referidos a ellas, el ministerio dijo que hab\u00eda consultado a unos expertos cuya identidad no quiso revelar nunca. Aqu\u00ed, uno de esos expertos se desenmascara.<\/p>\n<blockquote><p>Ese proceso, sin embargo, es la culminaci\u00f3n de un largo camino al que conviene referirse porque contiene hitos de los que somos deudores y porque es, en definitiva, la historia de las ense\u00f1anzas art\u00edsticas superiores en Espa\u00f1a.<\/p><\/blockquote>\n<p>Queda claro quienes se atribuyen todos los m\u00e9ritos de nuestra situaci\u00f3n hasta el d\u00eda inmediatamente anterior a la publicaci\u00f3n de la sentencia.<\/p>\n<blockquote><p>Doce a\u00f1os despu\u00e9s de la transici\u00f3n democr\u00e1tica, en 1990, la Ley Org\u00e1nica de Ordenaci\u00f3n General del Sistema Educativo (LOGSE) dio un paso deci- sivo que, definiendo las ense\u00f1anzas art\u00edsticas como \u201cde r\u00e9gimen especial\u201d, establec\u00eda la \u201cequivalencia a todos los efectos\u201d de las ense\u00f1anzas art\u00edsticas superiores respecto de las ense\u00f1anzas universitarias.<\/p><\/blockquote>\n<p>Jam\u00e1s considerar\u00e9 a la LOGSE un adelanto en esto, m\u00e1s si tenemos en cuenta que la anterior ley educativa de 1970 <a href=\"http:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=2651\">fue incumplida durante 20 a\u00f1os<\/a> en su mandato de incorporaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas art\u00edsticas en la universidad. <strong>\u00bfC\u00f3mo podemos considerar un adelanto pasar de querer ser universidad a querer ser un instituto de secundaria equivalente m\u00e1s o menos a una licenciatura? <\/strong>\u00a0Se\u00f1ores, \u00a1seamos coherentes!<\/p>\n<blockquote><p>En 1997, ve\u00eda la luz un primer informe sobre las ense\u00f1anzas art\u00edsticas superiores, obra de Antonio Embid Irujo, catedr\u00e1tico de derecho adminis- trativo de la Universidad de Zaragoza: \u201cInforme sobre la conveniencia de promulgar una Ley Org\u00e1nica Reguladora de la Organizaci\u00f3n en R\u00e9gimen de Autonom\u00eda de las Ense\u00f1anzas Superiores Art\u00edsticas en Espa\u00f1a\u201d. Una primera y valiosa aproximaci\u00f3n sistem\u00e1tica a esa realidad y a como deber\u00eda ordenarse de manera espec\u00edfica.<\/p><\/blockquote>\n<p>Informe encargado por ACESEA, y cuya conclusi\u00f3n principal es desestimada por la propia ACESEA. Recordemos un poco las opci\u00f3n que se planteaban en <a href=\"http:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=2616\">el informe Embid<\/a>:<\/p>\n<ol>\n<li><strong>La modificaci\u00f3n de la LOGSE introduciendo en ella los rasgos fundamentales de un sistema de organizaci\u00f3n aut\u00f3nomo de los centros superiores de ense\u00f1anzas art\u00edsticas. <\/strong>\u00a0En el Informe se dice que esta opci\u00f3n que parece la m\u00e1s simple, es la que lleva a la mayor descoordinaci\u00f3n y pr\u00e1ctica asimetr\u00eda con la universidad. Es decir, la opci\u00f3n que de entrada se descarta. (\u00bfAlguien dice que esto se arregla con una modificaci\u00f3n de la LOE?<\/li>\n<li><strong>Emanaci\u00f3n de una legislaci\u00f3n especial fuera del sistema LOGSE que consagre un sistema de organizaci\u00f3n de los centros superiores de ense\u00f1anzas art\u00edsticas semejante al universitario. <\/strong>El informe la califica como un paso m\u00e1s en una soluci\u00f3n gradual que no deber\u00eda ser un fin en si misma. Se dice de esta soluci\u00f3n que nos encontrariamos con la fuerza tremenda de la pasividad a la hora de pensar y decidir sobre la configuraci\u00f3n de la nueva normativa, ya que adem\u00e1s deber\u00eda de poder derrogar casi todos los pilares legislativos de nuestro marco educativo, remont\u00e1ndonos a la LODE de 1985 que aun est\u00e1 en vigor. Tambi\u00e9n chocar\u00edamos de frente con la constituci\u00f3n que le atribuye a la universidad competencia exclusivas a las que no podr\u00edamos aspirar (autonom\u00eda, doctorado, etc&#8230;)<\/li>\n<li><strong>La consideraci\u00f3n de los centros superior de ense\u00f1anzas art\u00edsticas como centros universitarios y su integraci\u00f3n dentro de las estructuras de la universidad. <\/strong>\u00a0Es decir considerarnos facultades e integrarnos en la Universidad, ya que impartimos las mismas titulaciones que ellos, realizando las oportunas modificaciones estructurales.<\/li>\n<li><strong>La consideraci\u00f3n como universidad de los centros superiores de ense\u00f1anzas art\u00edsticas. <\/strong>\u00a0La opci\u00f3n elegida por el magistrado al que le encargan el informe. Autom\u00e1ticamente ser\u00edamos considerados universidades y tendr\u00edamos todas las perrogativas exclusivas de las universidades, integr\u00e1ndonos en el Sistema Universitario.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Curiosamente, en ACESEA (hasta hace relativamente poco) han deso\u00eddo su propio informe desde 1997 y \u00fanicamente han apostado por las opciones 1 y 2, que el magistrado indica que son las que m\u00e1s problemas provocan y menos beneficios para nuestras ense\u00f1anzas reportan.<\/p>\n<p>Volviendo al cap\u00edtulo que ven\u00edamos citando:<\/p>\n<blockquote>\n<p style=\"text-align: justify;\">Me toc\u00f3 a m\u00ed, publicar en El Pa\u00eds, en julio de de 2004, un art\u00edculo destinado a llamar la atenci\u00f3n del gobierno: \u201cPor la excepci\u00f3n art\u00edstica en las ense\u00f1anzas superiores\u201d. Funcion\u00f3. De inmediato, Alejandro Tiana, Secretario General de Educaci\u00f3n, establec\u00eda contacto y nos remit\u00eda a Jos\u00e9 Lu\u00eds P\u00e9rez Iriarte, Director General, y a Juan L\u00f3pez, Subdirector, a los que visitar\u00edamos en seguida.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fuimos a verles los promotores de la mencionada declaraci\u00f3n de escuelas del mes de febrero: Ignacio Garc\u00eda May (RESAD, Madrid) y yo mismo (IT, Barcelona) con el in- forme sint\u00e9tico que me hab\u00edan solicitado al efecto: \u201cEl ecosistema necesario para el normal desarrollo de las ense\u00f1anzas art\u00edsticas superiores\u201d, en el que rese\u00f1aba las razones por las cuales cre\u00edamos imprescindible la \u201cexcepci\u00f3n art\u00edstica\u201d: las ratios a veces excepcionales que exige el arte, la singularidad de los espacios y las dotaciones t\u00e9cnicas necesarios, la imprescindible contrata ci\u00f3n de un grueso importante de profesionales en ejercicio, etc. La sinton\u00eda no tard\u00f3 nada en producirse. Las puertas estaban abiertas.<\/p>\n<\/blockquote>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por desgracia, <a href=\"http:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=2651\">las puertas no estaban abiertas para todo el mundo<\/a>. Realmente se trabajo <strong>a puerta cerrada <\/strong>para todo el resto de la comunidad educativa (sindicatos, asociaciones profesionales, resto de directores, profesorado, asociaciones de alumnos, y la propia universidad,&#8230;)<\/p>\n<blockquote><p>La LOE, finalmente, ser\u00eda promulgada en 2006, estableciendo un marco coherente con lo que ven\u00edamos proponiendo.<\/p><\/blockquote>\n<p><strong>\u00bfMARCO COHERENTE? O_o&#8217;<\/strong><\/p>\n<blockquote><p>De acuerdo con sus previsiones, en 2007, se creaba el Consejo Superior de las Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas. Ese mismo a\u00f1o, ten\u00eda lugar la renovaci\u00f3n de ACESEA, con el acceso a su presidencia del veterano Juan \u00c1ngel Serrano Masegoso, que contagi\u00f3 a la asociaci\u00f3n su dinamismo y su proverbial audacia, emprendiendo una labor permanente e inestimable de puesta en com\u00fan entre los centros y de interlocuci\u00f3n persistente con el Ministerio, sin las cuales est\u00e1 claro que nada habr\u00eda sido igual, no en vano ACESEA es la \u00fanica asociaci\u00f3n que re\u00fane las direcciones de pr\u00e1cticamente todos los centros superiores de ense\u00f1anzas art\u00edsticas. Sea dicho ello sin menoscabo de la importante labor realizada por otras organizaciones tambi\u00e9n presentes en la Comisi\u00f3n Permanente del Consejo, entre las cuales destaca la Confederaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Escuelas de Artes Pl\u00e1stica y Dise\u00f1o (CEA) con su presidente Josep-Albert Mestre al frente.<\/p><\/blockquote>\n<p>Queda claro quienes han negociado siempre con el Ministerio. Directores. \u00bfHan fomentado debates en sus propios centros y \u00f3rganos de gobierno para respaldar las decisiones que se han tomado representando a su centro en dicha asociaci\u00f3n?<\/p>\n<blockquote><p>Ahora, mientras los centros est\u00e1n completando su carrera contrarreloj para dejar listos sus nuevos planes de estudios de espacio europeo, que em- pezar\u00e1n a implantarse en el inminente curso pr\u00f3ximo \u20142010-2011\u2014, van tomando cuerpo tambi\u00e9n las regulaciones auton\u00f3micas que han de completar el modelo, con elementos tan decisivos como el establecimiento de los sistemas de evaluaci\u00f3n de la calidad y la constituci\u00f3n de los Institutos de las Artes destinados a integrar funcionalmente los distintos centros de cada comunidad y a ejercer de \u201cuniversidad de las artes\u201d. Caer\u00e1 luego, como fruta madura, la correspondiente recalificaci\u00f3n del profesorado art\u00edstico, la maduraci\u00f3n de los m\u00e9todos de la investigaci\u00f3n sobre la pr\u00e1ctica art\u00edstica, etc. El proceso sigue, pues, pero es ya irreversible y sus bases est\u00e1n plenamente asentadas. Las ense\u00f1anzas art\u00edsticas espa\u00f1olas han llegado finalmente a Europa.<\/p><\/blockquote>\n<p>Lo que ha ca\u00eddo como fruta madura han sido las bases que dec\u00edan estaban plenamente asentadas, y nuestra entrada en Europa est\u00e1 siendo \u00abde pandereta\u00bb.<\/p>\n<h1>Por un futuro mejor<\/h1>\n<p>El video con el que encabezamos esta entrada usa como conclusi\u00f3n final: Por un futuro mejor. Pues a eso mismo apelo a todo aquel que se haya molestado en leer hasta aqu\u00ed abajo. Luchemos firmemente por dignificar nuestras EEAASS en d\u00f3nde se merecen, la Universidad, y dej\u00e9monos de ecosistemas propios que no hacen m\u00e1s que marginarnos. Hay grados en Europa que no est\u00e1n en universidad, cierto, pero est\u00e1n en desventaja respecto a los que est\u00e1n dentro de la universidad, y algunos simplemente est\u00e1n en un paso dentro de un camino gradual frente a la plena integraci\u00f3n. Por otra parte, no parece que queramos recordar que en Europa <strong>TAMBI\u00c9N HAY GRADO ART\u00cdSTICOS DENTRO DE LAS UNIVERSIDADES <\/strong>y estos no est\u00e1n asfixiados en un sistema que no les es propio, como demuestra la gran cantidad de alumnos espa\u00f1oles que van a estas universidades a continuar y completar su formaci\u00f3n, no con pocos problemas de homologaci\u00f3n a su vuelta a Espa\u00f1a.<\/p>\n<p>Existe un <strong>manifiesto<\/strong>, existe una <strong>Plataforma<\/strong>, existe una <strong>campa\u00f1a de firmas<\/strong>, existe una <strong>voluntad de di\u00e1logo<\/strong> entre todos (directores, profesores, alumnos, sindicatos, asociaciones, universidad), y lo m\u00e1s importante de todo existe una verdadera ilusi\u00f3n: <strong>por un futuro mejor.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">\u00bfqu\u00e9 puedo hacer yo para ayudar a esta causa?<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">ACT\u00daA de forma coherente: <a href=\"http:\/\/www.eeaassuniversidad.guidoblogs.org\/\">www.eeaassuniversidad.guidoblogs.org<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Recientemente ha surgido este video, realizado por alumnos de dise\u00f1o de la EASD de Valencia. 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