Acaba de caer en mis manos \u00a1un texto de 1969!, que lamentablemente su lectura sigue arrojando una cr\u00edtica que no ha dejado de estar vigente, desde hace m\u00e1s de 40 a\u00f1os.<\/p>\n
Se trata de un art\u00edculo publicado por la Direcci\u00f3n General de Bellas Artes<\/strong>, en los Cuadernos de Actualidad Art\u00edstica<\/strong>\u00a0que recoge las ponencias presentadas en el seminario Problemas Actuales de la Educaci\u00f3n Musical en Espa\u00f1a<\/strong>, siendo la ponencia de Rafael Castro<\/em>, \u00abIncorporaci\u00f3n de los Conservatorios o Escuelas Superiores de m\u00fasica a la Universidad\u00bb<\/strong>, la que ahora nos interesa.<\/p>\n La frase inicial con la que empieza el texto, es lapidaria:<\/p>\n El problema del subdesarrollo en nuestra sociedad es un problema ciertamente grave. La degeneraci\u00f3n progresiva en los m\u00e9todos de educaci\u00f3n en nuestros Conservatorios, la apat\u00eda por la investigaci\u00f3n y renovaci\u00f3n musical, junto al abandono, por parte de los \u00f3rganos estatales competentes, de estos centros, han dado como resultado esta lamentable situaci\u00f3n, creando un clima hostil para cuantos de una forma u otra nos interesamos seriamente por la m\u00fasica en nuestro pa\u00eds y en nuestra sociedad.<\/p><\/blockquote>\n Respecto a la organizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza musical<\/strong> en el sistema educativo general indica:<\/p>\n Efectivamente, si el futuro t\u00e9cnico-econ\u00f3mico-cultural de una naci\u00f3n depende, sobre todo, de la organizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza a todos los niveles, la m\u00fasica no debe estar al margen de esta problem\u00e1tica general.<\/p><\/blockquote>\n Es lo que mucha gente opinamos, uno de los pilares fundamentales en la evoluci\u00f3n de las sociedades es la educaci\u00f3n que se ofrece a sus ciudadanos<\/strong>, y esta debe estar bien organizada a todos los niveles, desde infantil hasta los post-doc. Y la m\u00fasica, no es algo ajeno a este sistema educativo, ha de estar regulada de forma coherente dentro del sistema educativo general<\/strong>, y no ser un misterioso ente asimilado a \u00abcuasi-todos los efectos\u00bb al sistema general con el que convive.<\/p>\n En este sentido, Castro contin\u00faa:<\/p>\n Sin embargo, los centros de ense\u00f1anza musicales en nuestro pa\u00eds se han venido alejando cada vez m\u00e1s de la Universidad, llegando a constituir una rara especie de lugares<\/strong> donde se forma a los alumnos en una \u00fanica direcci\u00f3n, desligados absolutamente del resto del quahcer universitario y del saber humano.<\/p><\/blockquote>\n La multidisciplinariedad de competencies y saberes que se respira en las universidades no puede producirse en unos centros superiores que nula relaci\u00f3n administrativa y pedag\u00f3gica tienen con las universidades. Los beneficios ser\u00edan mutuos indica el texto:<\/p>\n Por ejemplo, la creaci\u00f3n de coros y orquestas; la programaci\u00f3n de una especialidad de estudios musicales, tan necesitada como es la de Profesor de M\u00fasica de Escuela, […] , en fin, dotar\u00eda a la Universidad de medios \u00e1giles para la organizaci\u00f3n de seminarios de m\u00fasica, conciertos, conferencias, etc.<\/p><\/blockquote>\n Es cierto que ya hay coros, y orquestas dentro de las estructuras de actividades extra-acad\u00e9micas de las universidades. Pero siguen siendo eso, ofertas culturales de tiempo libre para alumnos o simpatizantes. En una orquesta universitaria no se forma a los m\u00fasicos que en ella participan<\/strong>, simplemente son alumnos formados en los conservatorios o escuelas de m\u00fasica, que aprovechan esa formaci\u00f3n para participar en esa orquesta, que les ayudar\u00e1 a conseguir cr\u00e9ditos de libre configuraci\u00f3n para rellenar el curr\u00edculum de otra carrera que poco o nada, pueda tener en com\u00fan con la interpretaci\u00f3n musical.<\/p>\n Otro ejemplo m\u00e1s. Recientemente en la Comunidad Valenciana se ha iniciado un proyecto de investigaci\u00f3n<\/a> sobre el estudio de un instrumento musical para frenar el fracaso escolar<\/strong>, y es un proyecto a cuatro manos: la administraci\u00f3n auton\u00f3mica, el colegio, la escuela de m\u00fasica y la universidad. \u00bfY sab\u00e9is qu\u00e9 departamentos Universitario se encarga de ello? La Unidad de Investigaci\u00f3n en Econom\u00eda de la Cultura y Turismo (Econcult<\/a>) del Instituto Interuniversitario de Desarrollo Local (IIDL<\/a>) y el grupo M\u00e9todos Cuantitativos para la Medici\u00f3n de la Cultura (MC2) del Departatmento de Econom\u00eda Aplicada.\u00a0\u00bfD\u00f3nde est\u00e1n los m\u00fasicos investigadores que realicen el proyecto? \u00bfPor qu\u00e9 no se encarga de ello alg\u00fan departamento musical? Porque ni est\u00e1 ni se le espera.<\/p>\n Con todo esto no estoy criticando el proyecto; me parece muy positivo que se hagan investigaciones de este tipo respaldadas por la Instituciones P\u00fablicas y las Universidad, pero es una muestra m\u00e1s que desde el \u00e1mbito de la m\u00fasica NO ESTAMOS EN LA UNIVERSIDAD, QUE ES D\u00d3NDE SE GENERA EL CONOCIMIENTO.<\/strong><\/p>\n Volviendo sobre el tema de la transversalidad, la multidisciplinaridad, y la interacci\u00f3n del conocimiento<\/strong> entre las diferentes \u00e1reas del saber el texto tambi\u00e9n indica que:<\/p>\n Los Conservatorios o Escuelas Superiores de M\u00fasica se beneficiar\u00edan, a su vez, del contacto con los dem\u00e1s departamentos universitarios, especialmente; Bellas Artes, Filosof\u00eda y Letras, F\u00edsica, de los Laboratorios de Fon\u00e9tica, Ac\u00fastica, Cin\u00e9tica, Electr\u00f3nica, y de una ambiente, en definitiva, m\u00e1s humano y propicio para su desarrollo integral.<\/p><\/blockquote>\n Despu\u00e9s de esta exposici\u00f3n inicial, el autor pasa a desgranar algunos de los aspectos que ya ha presentado.<\/p>\n Es un problema de una gravedad extrema, toda vez que la metodolog\u00eda al uso qued\u00f3 desfasada hace no pocos a\u00f1os, si digo que contin\u00faan emple\u00e1ndose textos id\u00e9nticos a los de cincuenta a\u00f1os atr\u00e1s, no podr\u00e1n creerme, pero es cierto.<\/p><\/blockquote>\n Este es un aspecto que afortunadamente, con las nuevas generaciones de docentes, est\u00e1 empezando a cambiar, pero que no olvidemos que un cambio de manual, o de recursos no implica necesariamente un cambio de metodolog\u00eda.<\/p>\n Dice Ram\u00f3n y Cajal \u00abque la causa principal de nuestra decadencia es la falta de creaci\u00f3n de ciencia origial\u00bb.<\/p><\/blockquote>\n Y \u00a1qu\u00e9 frase m\u00e1s certera la de Ram\u00f3n y Cajal! Si no apostamos por una creaci\u00f3n cient\u00edfica, una investigaci\u00f3n propia, un desarrollo tecnol\u00f3gico puntero, acabaremos convirti\u00e9ndonos en un pa\u00eds de turismo y mano de obra para los productos ideados por otros pa\u00edses<\/strong>. La fuga de cerebros es tan sangrante para un pa\u00eds como un corte en la ahorta.<\/p>\n Esta especie de pereza mental, secular en nuestra historia, est\u00e1 falta de inter\u00e9s por la investigaci\u00f3n, madre de la ciencia y de la verdad en definitiva, han sido la causa de nuestro empobrecimiento musical cada vez m\u00e1s acentuado en compositores, music\u00f3logos, tratadistas e int\u00e9rpretes.<\/p><\/blockquote>\n No puedo pasar por alto la responsabilidad que cae sobre los \u00f3rganos estatales por su falta de protecci\u00f3n a cuantos centros u organismos musicales sobreviven en nuestro pa\u00eds de una forma precaria.<\/p><\/blockquote>\n E incluso, un tema que aun sigue alejando a nuestros propios m\u00fasicos de nuestro pa\u00eds:<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo pudiera describir yo el sentimiento de incertidumbre, de angustia, que nos envuelve a cuantos despu\u00e9s de tres, cuatro o m\u00e1s a\u00f1os de estudios de especializaci\u00f3n en las mejores escuelas de m\u00fasica europeas, representamos a nuestro pa\u00eds, no hallando sino puestras cerradas a nuestros conocimientos, ideas y entusiasmo?<\/p><\/blockquote>\n Asombrosamente actual describe:<\/p>\n En una sociedad extrovertida como la nuestra, con al vida planteada hacia fuera -deportes, cafeter\u00edas, viajes, playas, etc. – resulta dificil encontrar un lugar para la cultura y, concretamente, para la M\u00fasica.<\/p>\n […]<\/p>\n Es necesario decir una y mil veces y gritar si necesario fuera, hasta destrozar nuestras gargantas, el estado cr\u00edtico-angustioso en que nos hallamos los que nos dedicamos a la investigaci\u00f3n y creaci\u00f3n musical, debiendo escribir para que nuestras obras permanezcan desconocidas, archivadas, esperando una oportunidad en un futuro incierto.<\/p><\/blockquote>\n Luego enumera las necesidades culturo-musicales, cuya medidas urgentes son:<\/p>\n Y analizando la situaci\u00f3n actual. El punto uno se est\u00e1 produciendo con una lentitud que apenas habr\u00e1n habido modificaciones desde que lo concibi\u00f3 el autor. La renovaci\u00f3n metodol\u00f3gica en los Conservatorios no depende del sistema, si no de la preparaci\u00f3n del docente que te toque.<\/p>\n El punto dos: despu\u00e9s de mucho luchar, se ha conseguido, pero por desgracia su futuro inmediato<\/a> pende de un hilo m\u00e1s fino que la seda.<\/p>\n Y el punto tres: se intenta, una y otra vez, pero siempre aparece un bloqueo f\u00e9rreo para conseguir tal incorporaci\u00f3n. Si bien es cierto, que ahora mismo nos encontramos en uno de los momentos m\u00e1s cercanos para conseguirlo<\/a>.<\/p>\n Si hay algo fundamental en este blog es la constante b\u00fasqueda de la \u00abno-marginaci\u00f3n\u00bb de los Conservatorios frente al resto del sistema educativo.<\/p>\n Dice el art\u00edculo:<\/p>\n Creo que el porvenir de la m\u00fasica ha de correr pareja con la suerte de la ense\u00f1anza en general.<\/p><\/blockquote>\n Y a\u00f1ade una apreciaci\u00f3n fundamental para ello:<\/p>\n Bien es verdad que la necesidad actual de sensibilizar al individuo hacia la m\u00fasica u otras artes es urgente, debido al \u00abatropello\u00bb que est\u00e1 suponiendo la industrializaci\u00f3n y automatizaci\u00f3n contra las mismas bases estructurales del ser humano.<\/p><\/blockquote>\n Las palabras hablan por si solas:<\/p>\n Hasta d\u00f3nde yo siento que esta incorporaci\u00f3n sea imprescindible, vital, no puedo expresarlo… Presiento que toda esta terrible pesadilla que constituye para m\u00ed ese estar de nuestros estudiantes de m\u00fasica al margen de la Universidad, ha de despejarse en esta realizaci\u00f3n definitiva cual es la incorporaci\u00f3n de los Conservatorios o Escuelas Superiores de M\u00fasica a la Universidad.<\/p>\n […]<\/p>\n [La Universidad] ha prescindido de [la M\u00fasica] y quiz\u00e1 radique en ello el estado de apat\u00eda en que se encuentran nuestras Conservatorios, al no haber recibido la sacudida de la exigencia, de la responsabilidad, de la \u00abllamada\u00bb a contribuir en la tarea grande que la sociedad designa a la Universidad.<\/p><\/blockquote>\n <\/p>\n Como ya he dicho antes, la m\u00fasica nunca antes ha estado tan cerca hist\u00f3ricamente de unirse a la universidad. La Plataforma por la Integraci\u00f3n de las Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas Superiores al Sistema Universitari<\/a>o est\u00e1 en di\u00e1logo con el Ministerio<\/a>, y necesita del mayor apoyo posible para que sus argumentos tengan peso: firma la petici\u00f3n.<\/a><\/p>\n La meta que toda profesi\u00f3n debe alcanzar es la realizaci\u00f3n de individuos formados plenamente, es decir, humano-profesional y humano-cultural.<\/p>\n De ah\u00ed que si la profesi\u00f3n no se debe adquirir de un modo unilateral, la idea de incorporar los Conservatorios o Escuelas Superiores de M\u00fasica a la Universidad lleve consigo los objetivos necesarios para adquirir la meta anteriormente expuesta: la plena realizaci\u00f3n del individuo.<\/strong><\/p><\/blockquote>\n <\/p>\n Texto completo<\/p>\n <\/p>\nLa degeneraci\u00f3n progresiva de los m\u00e9todos de educaci\u00f3n en nuestros Conservatorios<\/h2>\n
La apat\u00eda por la investigaci\u00f3n y renovaci\u00f3n<\/h2>\n
El abandono de estos centros por parte de los \u00f3rganos estatales competentes<\/h2>\n
Creando un clima hostil para cuantos de una forma u otra nos interesamos seriamente por la m\u00fasica en nuestro pa\u00eds y en nuestra sociedad<\/h2>\n
\n
La m\u00fasica no debe estar al margen de la problem\u00e1tica general de la ense\u00f1anza<\/h2>\n
Incorporaci\u00f3n o traslado de los Conservatorios o Escuelas Superiores de M\u00fasica al \u00abCampus\u00bb universitario<\/h2>\n
Cita final<\/h2>\n