En este blog ya anunciamos la realizaci\u00f3n de esta jornada<\/a>\u00a0de reflexi\u00f3n y debate, que si bien est\u00e1 enfocada desde el sector de la danza, es de igual importancia para la m\u00fasica.<\/p>\n Nuestra MISI\u00d3N es la\u00a0promoci\u00f3n, representaci\u00f3n y defensa de los derechos sociales, e intereses econ\u00f3micos, profesionales y culturales<\/em>\u00a0de los trabajores de la danza, para garantizar su plena inclusi\u00f3n social.<\/p>\n Ser un centro de referencia, consulta y asistencia para el movimiento asociativo de los y las profesionales de la danza Y en cuanto a sus objetivos y estrategias podemos encontrar:<\/p>\n Con esta carta de presentaci\u00f3n de Danza-T, es imposible obviar la importancia de un acto en el que una de las ponencias trata directamente sobre el tema de la Transici\u00f3n Profesional, el reconocimiento Acad\u00e9mico y la Empleabilidad en Danza. Tem\u00e1tica igual de importante en el \u00e1mbito de la m\u00fasica, como ya hemos comentado en numerosas ocasiones en este blog. (Empleabilidad<\/a>, Reconocimiento Acad\u00e9mico<\/a>). En esta entrada voy a comentar principalmente esta ponencia que estuvo a cargo de C\u00e9sar Casares y Miguel Tornero, presidentes de APCM<\/a> y APDCV<\/a>.<\/p>\n La transici\u00f3n profesional en el bailar\u00edn es una exigencia biol\u00f3gica. La vida \u00fatil de un int\u00e9rprete esc\u00e9nico suele tener una limitaci\u00f3n de edad que obliga al bailar\u00edn a buscar otra salida profesional, relacionada con la danza (o no). Bajo esta premisa se entiende la importancia de que haya un reconocimiento acad\u00e9mico de los estudios que favorezcan esta posterior transici\u00f3n y empleabilidad en otros \u00e1mbitos.<\/p>\n En ese momento la vida de un bailar\u00edn, \u00abpasa de que todo gire alrededor de la danza a que pueda provocarse un vac\u00edo que da v\u00e9rtigo: tu vida se resetea\u00bb. Y no s\u00f3lo hablando del final de la vida esc\u00e9nica, sino de los inicios: \u00abcuando los compa\u00f1eros del instituto aun no saben si van a coger ciencias o letras, los bailarines ya tienen clara su profesi\u00f3n\u00bb. \u00a0Y \u00aba una edad que otras profesiones est\u00e1n empezando a despegar, el bailar\u00edn para y debe comenzar de nuevo otra cosa\u00bb.\u00a0La entrada en la profesi\u00f3n, como puede verse, se hace a edades muy tempranas, y el abandono de la misma tambi\u00e9n.<\/p>\n Una profesi\u00f3n que no se preocupa del bienestar de los que la hacen posible es un sector condenado a precariedad y la transici\u00f3n profesional \u00aben Espa\u00f1a se hace a pulso, mientras que en Europa tienen programas de apoyo\u00bb. Estos programas de apoyo que existen en otros pa\u00edses de nuestro entorno ayudan a este bailar\u00edn en este proceso largo principalmente en tres aspectos:<\/p>\n Entonces llega el momento de preguntarse:<\/p>\n – y aparte de bailar, un bailar\u00edn \u00bfqu\u00e9 sabe hacer?<\/strong><\/p>\n Con lo que aparecen las competencias transversales (tan manidas en Bolonia y el entorno Europeo, que se han ido destilando a los sectores educativos de cada pa\u00eds) que podr\u00edan aplicarse igualmente a bailarines y m\u00fasicos:<\/p>\n Cuando se crearon los ballets nacionales, el ministerio la \u00fanica tipolog\u00eda de contratos que ten\u00eda era la de funcionario para toda la vida, as\u00ed que a los primeros bailarines se les dio un contrato de funcionario. Hoy en d\u00eda son \u00ablos reciclados\u00bb y siguen cobrando del ballet nacional, pero ahora trabajan en otros \u00e1mbitos. Sin embargo en el ministerio a \u00ablos reciclados\u00bb no los quieren soltar porque son de los m\u00e1s eficientes en sus nuevos desempe\u00f1os que tiene la administraci\u00f3n.<\/p>\n<\/blockquote>\n A continuaci\u00f3n se habl\u00f3 de los diferentes programas de transici\u00f3n profesional de algunos pa\u00edses europeos, que ahora no describiremos en este art\u00edculo, pero que citaremos algunas de sus caracter\u00edsticas:<\/p>\n Sin embargo en Espa\u00f1a no existe nada de todo esto. El sector \u00abes precario y poco desarrollado. Econ\u00f3micamente no podemos hablar de industria, sino de artesan\u00eda\u00bb. Aunque viendo el lado positivo:<\/p>\n tenemos mucho potencial de crecimiento<\/strong><\/em><\/p>\n El \u00e1mbito administrativo d\u00f3nde, tanto en danzo como en m\u00fasica, se tiene mayor capacidad de acci\u00f3n para mejorar esta situaci\u00f3n es en <\/strong>la\u00a0definici\u00f3n del perfil profesional de m\u00fasica y bailarines en el Cat\u00e1logo Nacional de Cualificaciones.<\/strong><\/span><\/p>\n Para saber sobre el Cat\u00e1logo Nacional de Cualificaciones<\/a>.<\/p>\n Y otra idea fundamental que no se puede dejar de lado es que no se puede hablar de movilidad europea si no hay una homologaci\u00f3n de titulaciones. El EEES<\/strong> (E<\/strong>spacio E<\/strong>uropeo de E<\/strong>ducaci\u00f3n S<\/strong>uperior) se encarga de esta homologaci\u00f3n de titulaciones universitarias y superiores, pero para los niveles inmediatamente inferiores a los universitarios\/superiores tenemos a este instituto como principal organismo espa\u00f1ol que garantiza esa homologaci\u00f3n.<\/p>\n La no inclusi\u00f3n en el cat\u00e1logo significa el no reconocimiento europeo de profesiones, y por ende de estudios que supuestamente vincular\u00edan a las titulaciones recogidas en \u00e9l, como son los estudios profesionales de M\u00fasica y Danza.<\/strong><\/p>\n Y la importancia de estar en este cat\u00e1logo no reside \u00fanicamente en la homologaci\u00f3n de titulaciones que permita esa movilidad europea sino en muchos otros aspectos, que son a los que nos solemos referir cuando hablamos en gen\u00e9rico de que somos ense\u00f1anzas y profesiones marginales y marginadas, tanto para la sociedad como para el sistema educativo:<\/p>\n Y a este respecto, desde la danza ya han avanzado mucho trabajo respecto a los m\u00fasicos, con la presentaci\u00f3n de tres propuestas de cualificaciones:<\/p>\n Y despu\u00e9s de toda la explicaci\u00f3n sobre el trabajo desarrollado desde Danza-T en la presentaci\u00f3n de estos perfiles profesionales ante el INCUAL, se desgranaron y desmintieron los miedos que a veces suele generar esta idea. Por que principalmente se piensa que esto es \u00abfp-izar\u00bb las Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas.<\/p>\n En los pre\u00e1mbulos de las leyes de ense\u00f1anzas art\u00edsticas se suele hablar mucho de la excelencia art\u00edstica, pero los pre\u00e1mbulos de legislaciones de artes pl\u00e1sticas hablan de esto a\u00f1adido a una salida al mercado.<\/p>\n<\/blockquote>\n En Artes pl\u00e1sticas (ense\u00f1anzas art\u00edsticas) tienen t\u00e9cnicos medios y t\u00e9cnicos superiores, y por eso no dejan de considerarse menos artistas. Y las ense\u00f1anzas deportivas que ni siquiera est\u00e1n reguladas por la FP tienen titulaciones de este tipo. Por lo que no debe resultar inconcebible lograr una equivalencia y una homologaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas profesionales de m\u00fasica y danza en titulaciones de FP. Que por otra parte, y como ya se ha dicho arriba, es el \u00fanico lenguaje que entiende Europa cuando hablamos de titulaciones no superiores.<\/p>\n NO<\/strong><\/p>\n El INCUAL y el Cat\u00e1logo Nacional de Cualificaciones \u00fanicamente se ocupa de cualificaciones profesionales hasta el grado 3 (T\u00e9cnico Superior). La Educaci\u00f3n Superior equivale al T\u00edtulo de Grado y est\u00e1 incluida en el grado 4 del CNC.<\/p>\n Y en el MECES (el Marco Espa\u00f1ol de Cualificaciones para la Educaci\u00f3n Superior), los \u00abT\u00e9cnicos Superiores en Artes Esc\u00e9nicas\u00bb estar\u00edan encuadrados en el grado 1, mientras que la Educaci\u00f3n Art\u00edstica Superior se encontrar\u00eda encuadrada en el grado 2 (T\u00edtulos de Grado).<\/p>\n Esta iniciativa no cuestiona el desarrollo de las Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas Superiores, que ocupan un rango acad\u00e9mico superior dentro del marco europeo y espa\u00f1ol.<\/strong><\/p>\n Hasta la fecha los Conservatorios han sido estructuras educativas que han formado a un alumno para la interpretaci\u00f3n del repertorio Europeo Occidental compuesto entre 1700 y 1930, y con este perfil tan espec\u00edfico las posibilidades de empleabilidad son muy reducidas. Luego, o seguimos insistiendo en ello creyendo que la sociedad nos seguir\u00e1 o quiz\u00e1 ser\u00e1 m\u00e1s inteligente si intentamos escuchar a la sociedad y vamos gestionando mejor los perfiles profesionales adecuados.<\/p>\n<\/blockquote>\n Manuel Tom\u00e1s hizo referencia a una investigaci\u00f3n australiana en la que se concluye que los Conservatorios Superiores suelen ser invernaderos d\u00f3nde el alumno sobrevive dentro por que cuando sale fuera se muere debido a que no tiene las competencias adecuadas para sobrevivir. Tenemos que pensar seriamente sobre si las competencias que estamos ense\u00f1ando en nuestros centros educativos art\u00edsticos son las m\u00e1s adecuadas.<\/p>\n Cuando se habla de educaci\u00f3n y empleabilidad parece que se quiera mercantilizar, pero la primera preocupaci\u00f3n actual de la sociedad espa\u00f1ola es el desempleo y la situaci\u00f3n econ\u00f3mica. Y la primera preocupaci\u00f3n de los padres es que sus hijos tengan trabajo.\u00a0Que se debata desde el sector el tema de la empleabilidad es una urgencia y una necesidad.<\/p>\n<\/blockquote>\n Como segunda reflexi\u00f3n, despu\u00e9s de abordar la tem\u00e1tica educativa y su relaci\u00f3n con la empleabilidad, el Director General de CulturArts coment\u00f3 la dif\u00edcil situaci\u00f3n por la que atraviesan las industrias culturales.<\/p>\n Las industrias art\u00edsticas y culturales van a tener dificultades para mantenerse si solo pensamos en subsistir de los p\u00fablico. Debemos crear un continuo di\u00e1logo entre lo p\u00fablico y lo privado para ver como podemos potenciar el sector. Y no tener una actitud pasiva de a ver que puede hacer la gente por mi; sino, recordando la frase\u00bb kennedyana\u00bb , que puedo hacer yo por el sector.<\/p>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El pasado s\u00e1bado 9 de Marzo de 2013, tuvo lugar en el Conservatorio Profesional de Danza de Valencia \u00a0las jornadas organizadas por Danza-T con el lema: Encuentros con el Sector. 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<\/a>La jornada estaba organizada desde Danza-T<\/a>, plataforma que a\u00fana a un n\u00famero creciente de asociaciones profesionales del sector de la danza a nivel estatal (entre las que se encuentra APDCV<\/a>, que coordina la organizaci\u00f3n de este evento en Valencia). La Misi\u00f3n, Visi\u00f3n y Valores de esta organizaci\u00f3n son:<\/p>\n\n
Misi\u00f3n<\/h3>\n
Visi\u00f3n<\/h3>\n
\nSer la voz de los y las profesionales de la danza a nivel nacional e internacional.<\/p>\nValores<\/h3>\n
\n
![\"foto\"](\"http:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2013\/03\/foto-1024x484.jpg\")
<\/a><\/h3>\nTransici\u00f3n Profesional, Reconocimiento Acad\u00e9mico y Empleabilidad en la Danza<\/h2>\n
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\n
![\"INCUAL\"](\"http:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2012\/01\/logo_incual-300x98.jpg\"){kind=logo}
<\/a>Es muy importante entender que el INCUAL<\/strong> (I<\/strong>nstituto N<\/strong>acional de Cual<\/strong>ificaciones) no es proactivo, es decir; atiende a lo que la sociedad demanda, y son las distintas ramas profesionales las que contactan al INCUAL solicitando la inclusi\u00f3n de determinados perfiles profesionales existentes y ya el instituto se pone a trabajar en la definici\u00f3n detallada de competencias de estos perfiles, contando con el asesoramiento de los profesionales del sector que solicitan esta inclusi\u00f3n.<\/p>\n\n
\n
Perdiendo los miedos<\/h3>\n
\n
\u00bfEntran en conflicto las cualificaciones y la equivalencia \u00a0a t\u00e9cnico superior de los titulados profesionales con la Educaci\u00f3n Art\u00edstica Superiores?<\/strong><\/h4>\n
Intervenci\u00f3n de Manuel Tom\u00e1s, Director General de CulturArts<\/h2>\n
![\"amtomas\"](\"http:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2013\/03\/amtomas.jpg\")
<\/a>La Jornada tuvo el honor de contar con la presencia de Manuel Tom\u00e1s, que hizo un peque\u00f1a intervenci\u00f3n durante el evento. Despu\u00e9s de dar la enhorabuena a la organizaci\u00f3n por esta iniciativa del sector, hizo referencia al Simposio sobre M\u00fasica y Empleabilidad<\/a> que se realiz\u00f3 durante su etapa en la adminsitraci\u00f3n educativa valenciana. Y record\u00f3 a los asistentes que desde CulturArts tambi\u00e9n se van a preocupar por esta conexi\u00f3n entre la educaci\u00f3n y el mundo de la empleabilidad.<\/p>\n\n
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\n