{"id":3227,"date":"2013-03-10T22:39:34","date_gmt":"2013-03-10T20:39:34","guid":{"rendered":"http:\/\/jlmirall.es\/oysiao\/?p=3227"},"modified":"2021-12-09T20:34:27","modified_gmt":"2021-12-09T18:34:27","slug":"el-efecto-pigmalion-el-efecto-gollem-y-su-importante-influencia-en-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=3227","title":{"rendered":"El efecto Pigmali\u00f3n, el efecto Gollem y su importante influencia en educaci\u00f3n."},"content":{"rendered":"<h1>Pigmali\u00f3n<\/h1>\n<div id=\"attachment_3228\" style=\"width: 366px\" class=\"wp-caption alignleft\"><a href=\"http:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2013\/03\/pigmalion.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-3228\" class=\" wp-image-3228 \" src=\"http:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2013\/03\/pigmalion.jpg\" alt=\"Pigmali\u00f3n, de Ivan Koulakov\" width=\"356\" height=\"454\" srcset=\"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2013\/03\/pigmalion.jpg 445w, https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2013\/03\/pigmalion-235x300.jpg 235w\" sizes=\"auto, (max-width: 356px) 100vw, 356px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-3228\" class=\"wp-caption-text\">Pigmali\u00f3n, de Ivan Koulakov<\/p><\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\">El Libro X de las <a href=\"http:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Las_metamorfosis\">Metorfosis de Ovidio<\/a> habla de la leyenda de Pigmali\u00f3n y Galatea. Las Metamorfosis de Ovidio es un poema en 15 libros que pretende narrar la historia del mundo desde su creaci\u00f3n hasta la deificaci\u00f3n de Julio C\u00e9sar. En el libro X se narra la historia del Rey de Chipre llamado Pigmali\u00f3n que decidi\u00f3 no casarse al no encontrar a la mujer perfecta. Como no encontr\u00f3 esposa se dedic\u00f3 a la escultura de figuras femeninas que compensasen el vac\u00edo que sent\u00eda. Finalmente termin\u00f3 por enamorarse de una de sus estatuas m\u00e1s bellas: Galatea.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">\u00abEl festivo d\u00eda de Venus, de toda Chipre el m\u00e1s celebrado,<br \/>\nhab\u00eda llegado, y recubiertos sus curvos cuernos de oro,<br \/>\nhab\u00edan ca\u00eddo golpeadas en su n\u00edvea cerviz las novillas<br \/>\ny los inciensos humaban, cuando, tras cumplir \u00e9l su ofrenda, ante las aras<br \/>\nse detuvo y t\u00edmidamente: \u00abSi, dioses, dar todo pod\u00e9is,<br \/>\nque sea la esposa m\u00eda, deseo\u00bb -sin atreverse a \u00abla virgen<br \/>\nde marfil\u00bb decir- Pigmali\u00f3n, \u00absemejante\u00bb, dijo, \u00aba la de marfil\u00bb.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">[&#8230;]<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Cuando volvi\u00f3, los remedos busca \u00e9l de su ni\u00f1a<br \/>\ny ech\u00e1ndose en su div\u00e1n le bes\u00f3 los labios: que estaba templada le pareci\u00f3;<\/p>\n<h1 style=\"text-align: justify;\">Golem<\/h1>\n<div id=\"attachment_3233\" style=\"width: 330px\" class=\"wp-caption alignright\"><a href=\"http:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2013\/03\/golem-1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-3233\" class=\" wp-image-3233\" src=\"http:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2013\/03\/golem-1.jpg\" alt=\"golem-1\" width=\"320\" height=\"432\" srcset=\"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2013\/03\/golem-1.jpg 400w, https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2013\/03\/golem-1-222x300.jpg 222w\" sizes=\"auto, (max-width: 320px) 100vw, 320px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-3233\" class=\"wp-caption-text\">Fotograma de El Golem de Carl Boese y Paul Wegenr<\/p><\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\">La palabra golem aparece en la Biblia (<a href=\"http:\/\/www.vatican.va\/archive\/ESL0506\/__PK0.HTM\">Salmos 139:16<\/a> \/ versi\u00f3n hebrea) y en la literatura talm\u00fadica para referirse a una sustancia embrionaria o incompleta. En la mitolog\u00eda judaica y el folklore medieval se refiere ya m\u00e1s concretamente a un ser animado creado a partir de materia inanimada.<\/p>\n<p>Seg\u00fan wikipedia:<\/p>\n<blockquote>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las primeras historias sobre golems se remontan al principio del juda\u00edsmo. Los golems fueron creados por personas creyentes y cercanas a\u00a0Dios. Como\u00a0Ad\u00e1n, el golem es creado a partir del\u00a0barro, insufl\u00e1ndole despu\u00e9s una\u00a0chispa divina\u00a0que le da la vida, de manera que la creaci\u00f3n de Ad\u00e1n es descrita en un principio como la creaci\u00f3n de un golem. Desde este punto de vista, algunas personas con un cierto grado de santidad y acercamiento a Dios podr\u00edan adquirir algo de su sabidur\u00eda y poder. Uno de esos poderes ser\u00eda el de la creaci\u00f3n de\u00a0vida. Sin embargo, no importa qu\u00e9 grado de santidad tuviera una persona, el ser que creara ser\u00eda solamente una sombra del creado por Dios, ya que, entre otras cosas, el golem carece de alma.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La incapacidad principal del golem era la incapacidad de hablar. Tener un golem era visto como el s\u00edmbolo final de la sabidur\u00eda y la santidad, y hay muchos relatos de golems conectados con rabinos ilustres durante toda la\u00a0Edad Media.<\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Con el tiempo, esta idea inicial de Golem relacionada m\u00e1s bien con el \u00ab<a href=\"http:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Hom\u00fanculo\">hom\u00fanculo<\/a>\u00bb alquimista, como demostraci\u00f3n de sabidur\u00eda, termin\u00f3 por transformarse en leyendas sobre seres que terminaban por revelarse hacia sus creadores.\u00a0Estas leyendas inspiraron al <a href=\"http:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Frankenstein_o_el_moderno_Prometeo\">Frankenstein de Marry Shelley<\/a> o incluso el androide que aparece en la pel\u00edcula <a href=\"http:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Metr\u00f3polis_(pel%C3%ADcula)\">Metropolis de Fritz Lang<\/a>.<\/p>\n<h1>La profec\u00eda<\/h1>\n<p>El efecto Pigmalion y el Efecto Golem en educaci\u00f3n (o m\u00e1s ampliamente en psicolog\u00eda) son las dos caras de la moneda de \u00abLa profec\u00eda autocumplida\u00bb. Robert K. Merton, soci\u00f3logo estadounidense (padre de la teor\u00eda de las funciones manifiestas y latentes y padre del premio nobel en econom\u00eda <a href=\"http:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Robert_C._Merton\">Robert C. Merton<\/a>); fue el que formaliz\u00f3 la estructura y consecuencias de \u00abla profec\u00eda autocumplida\u00bb a partir del teorema de Thomas que es uno de los principios fundamentales de la sociolog\u00eda que fue formulado por <a href=\"http:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/William_I._Thomas\">Whilliam I. Thomas<\/a>. El Teorema de Thomas dice:<\/p>\n<blockquote><p><i>If men define situations as real, they are real in their consequences |\u00a0<i>Si las personas definen las situaciones como reales, \u00e9stas son reales en sus consecuencias<\/i><\/i><\/p><\/blockquote>\n<p>Este teorema fue formulado en su libro T<i>he child in America: Behavior problems and programs.\u00a0<\/i>La formulaci\u00f3n de Merton de \u00abla profec\u00eda autocumplida\u00bb es la siguiente:<\/p>\n<blockquote><p><i>La profec\u00eda que se autorrealiza es, al principio, una definici\u00f3n \u00abfalsa\u00bb de la situaci\u00f3n que despierta un nuevo comportamiento que hace que la falsa concepci\u00f3n original de la situaci\u00f3n se vuelva \u00abverdadera\u00bb.<\/i><\/p><\/blockquote>\n<h1>Rosenthal y Jacobson<\/h1>\n<p style=\"text-align: justify;\">Leonore F. Jacobson era la directora de un colegio del sur de San Francisco en 1963 cuando empez\u00f3 a intercambiar correspondencia con el psic\u00f3logo de Harvard <a href=\"http:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Robert_Rosenthal_(psychologist)\">Robert Rosenthal<\/a>, al que le encamin\u00f3 en el estudio del efecto Pigmalion. Jacobson empez\u00f3 a escribir a Rosenthal a ra\u00edz de que \u00e9ste publicara un art\u00edculo en American Scientist sobre el efecto de las expectativas de los investigadores en los sujetos de estudio de sus experimentos, en dicho art\u00edculo intu\u00eda la posibilidad de que esto mismo pudiera ocurrir entre profesores y alumnos. Por lo que Jacobson le propuso a Rosenthal llevar a cabo un experimento para demostrarlo en su propia escuela.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El experimento que se llev\u00f3 a cabo fue el siguiente:<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"line-height: 13px;\">Todos los alumnos del colegio de Jacobson fueron medidos mediante un IQ-test al principio del estudio<\/span><\/li>\n<li>Los resultados no se dijeron al profesorado<\/li>\n<li>Se eligieron al azar un 20% de alumnos<\/li>\n<li>Se dijo a los profesores quienes eran ese 20% de alumnos, pero haci\u00e9ndoles creer que seg\u00fan los resultados del IQ-test estos alumnos iban a experimentar un desarrollo cognitivo mayor que sus compa\u00f1eros.<\/li>\n<li>Despu\u00e9s de un a\u00f1o se volvi\u00f3 a repetir el IQ-test<\/li>\n<\/ul>\n<p>Y los resultados fueron que en todos los cursos (tanto los experimentales, como los grupos de control) los alumnos experimentaron una mejora en el segundo IQ-test, respecto del primero. Pero especialmente los alumnos que pertenec\u00edan a ese 20% aleatorio experimentaron una evoluci\u00f3n mayor que el resto de sus compa\u00f1eros, y estos resultados eran m\u00e1s significativos en los cursos m\u00e1s bajos. Lo cual lleva a la conclusi\u00f3n de que:<\/p>\n<blockquote><p>Las expectativas positivas de los profesores, especialmente en los m\u00e1s j\u00f3venes, influyen en el desempe\u00f1o acad\u00e9mico de los alumnos.<\/p><\/blockquote>\n<p>En este video podemos ver al propio Rosenthal hablando de este efecto:<\/p>\n<p><span class=\"embed-youtube\" style=\"text-align:center; display: block;\"><iframe loading=\"lazy\" class=\"youtube-player\" width=\"700\" height=\"394\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/X5UkCpTo3K4?version=3&#038;rel=1&#038;showsearch=0&#038;showinfo=1&#038;iv_load_policy=1&#038;fs=1&#038;hl=es-ES&#038;autohide=2&#038;wmode=transparent\" allowfullscreen=\"true\" style=\"border:0;\" sandbox=\"allow-scripts allow-same-origin allow-popups allow-presentation allow-popups-to-escape-sandbox\"><\/iframe><\/span><\/p>\n<p>En el v\u00eddeo se detallan los cuatro factores que influyen en los resultados:<\/p>\n<ol>\n<li><span style=\"line-height: 13px;\"><strong>Factor Clima<\/strong>: Los profesores tienden a crear un clima m\u00e1s c\u00e1lido y son m\u00e1s agradables con lo que les dicen por los canales tanto verbales como no verbales a los alumnos que creen que son mejores.<\/span><\/li>\n<li><strong>Factor Input<\/strong>: Los profesores ense\u00f1an m\u00e1s materia a los alumnos que creen que ir\u00e1n mejor.<\/li>\n<li><strong>Oportunidad de Respuesta<\/strong>: Los alumnos tienen m\u00e1s de una oportunidad para responder si los profesores creen que van a responder bien, o incluso se les pregunta m\u00e1s veces o se les ayuda a formular la respuesta trabaj\u00e1ndola conjuntamente.<\/li>\n<li><strong>Feedback<\/strong>: Cuando m\u00e1s se espera, m\u00e1s se alaba y m\u00e1s se refuerza positivamente al alumno. Una de las mejores formas de saber si el profesor no espera grandes resultados de sus alumnos es viendo si acepta una respuesta de baja calidad, por que piensa que el ni\u00f1o no es lo bastante listo como para aprovechar una clarificaci\u00f3n adicional.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Las conclusiones de este estudio se publicaron en varios art\u00edculos cient\u00edficos, aunque la publicaci\u00f3n m\u00e1s importante es el libro: \u00abPygmalion in the Classroom: Teacher Expectation and Pupils&#8217; Intelelctual Development\u00bb publicado en 1968 y con una <a href=\"http:\/\/books.google.es\/books?id=_ogdP8YdujAC&amp;printsec=frontcover&amp;dq=pygmalion+rosenthal&amp;hl=ca&amp;sa=X&amp;ei=Gto8UZy7G4qK7AbmhIFI&amp;ved=0CC4Q6AEwAA\">versi\u00f3n extendida posterior<\/a>.<\/p>\n<h1>La otra cara de la moneda<\/h1>\n<p>Mientras que el\u00a0efecto Pigmali\u00f3n se centra en la parte positiva de la profec\u00eda autocumplida, el efecto Golem es el colorario negativo de Pigmali\u00f3n. En 1977 <a href=\"http:\/\/education.huji.ac.il\/eng\/staff_in.asp?staff_id=34\">Babad Elisha<\/a> publica el art\u00edculo \u00abPygmalion in reverse\u00bb en el Journal of Special Education. En este caso tambi\u00e9n se nombraron alumnos que supuestamente iban a tener un desempe\u00f1o menor que el resto de compa\u00f1eros. Se replicaron los resultados del efecto Pigmali\u00f3n con los alumnos \u00absupuestamente\u00bb con m\u00e1s expectativas y al mismo tiempo se encontraron evidencias del efecto Golem, al ver como los alumnos que \u00absupuestamente\u00bb iban a tener un menor desempe\u00f1o, ciertamente as\u00ed lo demostraban en los resultados.<\/p>\n<h1>entonces&#8230;<\/h1>\n<p>El efecto Pigmali\u00f3n y el efecto Golem est\u00e1n en nuestras aulas, as\u00ed como en cualquier otro grupo humano, de nosotros depende potenciar un efecto m\u00e1s que otro.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2013\/03\/pigmalion.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-3228  alignleft\" src=\"http:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2013\/03\/pigmalion-235x300.jpg\" alt=\"Pigmali\u00f3n, de Ivan Koulakov\" width=\"235\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2013\/03\/pigmalion-235x300.jpg 235w, https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2013\/03\/pigmalion.jpg 445w\" sizes=\"auto, (max-width: 235px) 100vw, 235px\" \/><\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2013\/03\/golem-1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-3233 alignright\" src=\"http:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2013\/03\/golem-1-222x300.jpg\" alt=\"golem-1\" width=\"222\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2013\/03\/golem-1-222x300.jpg 222w, https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2013\/03\/golem-1.jpg 400w\" sizes=\"auto, (max-width: 222px) 100vw, 222px\" \/><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pigmali\u00f3n El Libro X de las Metorfosis de Ovidio habla de la leyenda de Pigmali\u00f3n y Galatea. 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