{"id":4691,"date":"2020-05-09T12:54:36","date_gmt":"2020-05-09T10:54:36","guid":{"rendered":"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=4691"},"modified":"2024-11-06T13:13:55","modified_gmt":"2024-11-06T11:13:55","slug":"la-perspectiva-de-los-alumnos-en-la-docencia-on-line-musical","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=4691","title":{"rendered":"La perspectiva de los alumnos en la docencia on-line musical"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<span class=\"embed-youtube\" style=\"text-align:center; display: block;\"><iframe loading=\"lazy\" class=\"youtube-player\" width=\"700\" height=\"394\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/X76VS31ZLH0?version=3&#038;rel=1&#038;showsearch=0&#038;showinfo=1&#038;iv_load_policy=1&#038;fs=1&#038;hl=es-ES&#038;autohide=2&#038;wmode=transparent\" allowfullscreen=\"true\" style=\"border:0;\" sandbox=\"allow-scripts allow-same-origin allow-popups allow-presentation allow-popups-to-escape-sandbox\"><\/iframe><\/span>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p>En estos tiempos de pandemias estamos viendo c\u00f3mo la docencia on-line se organiza como puede de forma abrupta y sin un tiempo previo de aviso que nos ayudase a idearla de la mejor forma. Muchas veces, <strong>conseguir que fuese posible ya ha sido todo un \u00e9xito<\/strong>. La idiosincrasia propia de las ense\u00f1anzas art\u00edsticas hacen que las herramientas m\u00e1s utilizadas para vehicular una docencia on-line (aulas virtuales, foros, entrega de tareas escritas, etc&#8230;) no sean las que de forma m\u00e1s natural sirven para realizar las clases de instrumento musical. Cada profesor o cada centro ha decidido resolver este brete de la mejor forma que ha podido, y por las redes se han compartido m\u00faltiples soluciones y ayudas para conseguirlo. Casi siempre se ha hecho esta decisi\u00f3n desde el punto de vista del profesor, y los resultados de las experiencias casi siempre se han comentado desde el punto de vista del docente. Pero en la asignatura que imparto de<em> Introducci\u00f3n a la Pedagog\u00eda Musical<\/em> del Conservatorio Profesional de Castell\u00f3n, hemos pensado que ser\u00eda buena idea <strong>que se presentaran las soluciones y las experiencias desde el punto de vista del alumnado.<\/strong> As\u00ed que despu\u00e9s de varios Webinars en los que los alumnos han discutido sobre los pros y contras de cada soluci\u00f3n que han experimentado se ha llegado a unos puntos comunes sobre c\u00f3mo deber\u00eda ser una docencia on-line ideal de instrumento musical desde su perspectiva.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"845\" height=\"964\" src=\"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Paper.Journal.29.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-4696\" style=\"width:301px;height:344px\" srcset=\"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Paper.Journal.29.png 845w, https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Paper.Journal.29-263x300.png 263w, https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Paper.Journal.29-640x730.png 640w\" sizes=\"auto, (max-width: 845px) 100vw, 845px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>En el siguiente documento se expresan las ideas surgidas de estos webinars, con \u00e1nimo de que ayuden a mejorar la docencia de aquellos que est\u00e9n buscando consejo o les parezca interesante oir la voz de un grupo de alumnos discutiendo sobre sus experiencias on-line. No es para nada una cr\u00edtica, ni niega que nadie haya preguntado a sus alumnos sobre c\u00f3mo les parece que se les est\u00e1 dando clase; simplemente son una serie de reflexiones que se lanzan como mensaje en una botella en internet para quien quiera descorcharla.<\/p>\n\n\n\n<p>Este documento se estructura en tres secciones; (1) la introducci\u00f3n (el texto que ya est\u00e1is leyendo), (2) algunas recomendaciones generales para mejorar la experiencia y (3) ventajas de cada uno de los modelos experimentados.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Recomendaciones<\/h2>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"710\" height=\"960\" src=\"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Paper.Journal.26.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-4693\" style=\"width:272px;height:368px\" srcset=\"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Paper.Journal.26.png 710w, https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Paper.Journal.26-222x300.png 222w, https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Paper.Journal.26-640x865.png 640w\" sizes=\"auto, (max-width: 710px) 100vw, 710px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Mantener la hora de clase: para ayudar a seguir estructurando las rutinas y obligaciones, siempre que no haya un motivo justificado para cambiar la hora de clase; es mejor mantener el mismo horario existente antes del confinamiento.<\/li>\n\n\n\n<li>Seguir una rutina de trabajo semanal: que los periodos en los que se estructure la docencia siga siendo, m\u00e1s o menos, con una periodicidad semanal.<\/li>\n\n\n\n<li>Se recomienda una m\u00ednima inversi\u00f3n en material de grabaci\u00f3n: principalmente en alg\u00fan micr\u00f3fono externo que mejore el micro interno del dispositivo que se use para realizar las clases. Con precios similares a los de un metr\u00f3nomo se pueden encontrar micros en el mercado que mejoran notablemente la calidad del audio.<\/li>\n\n\n\n<li>Unificar plataformas; siempre que sea posible, intentar unificar las plataformas utilizadas por el profesorado de un mismo centro.<\/li>\n\n\n\n<li>Aprovechar para mandar otro tipo de tareas voluntarias o proyectos (como grabarse un mismo m\u00fasico varias voces de una pieza).<\/li>\n\n\n\n<li>Decidir cu\u00e1ndo grabar un fragmento (y no toda la obra completa) es mejor. Hay veces que grabar una determinada obra larga en cursos altos puede significar un gran reto en estados intermedios de su montaje, y llegar a ser una barrera para el alumno. Plantear grabar fragmentos en lugar de obras completas puede ayudar a superar esa barrera.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Modelos<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"469\" src=\"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Paper.Journal.30-1024x469.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-4695\" srcset=\"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Paper.Journal.30-1024x469.png 1024w, https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Paper.Journal.30-300x137.png 300w, https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Paper.Journal.30-1536x704.png 1536w, https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Paper.Journal.30-640x293.png 640w, https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Paper.Journal.30.png 1965w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>La mayor\u00eda de modelos preferidos por los alumnos se pueden organizar en un cont\u00ednuo que va entre dos extremos.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"137\" src=\"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Captura-de-Pantalla-2020-05-09-a-les-12.33.16-1024x137.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-4692\" srcset=\"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Captura-de-Pantalla-2020-05-09-a-les-12.33.16-1024x137.png 1024w, https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Captura-de-Pantalla-2020-05-09-a-les-12.33.16-300x40.png 300w, https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Captura-de-Pantalla-2020-05-09-a-les-12.33.16-640x86.png 640w, https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Captura-de-Pantalla-2020-05-09-a-les-12.33.16.png 1210w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Continuo de modelos de docencia on-line. Desde grabaciones en Video\/audio hasta Videoconferencia.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Por un lado est\u00e1 el modelo puro de A\/V, basado en enviar v\u00eddeos y audios al profesor\/a para posteriormente recibir las correcciones; y por el otro lado tenemos el modelo puro de Vc, basado en realizar una videoconferencia con el profesor. Dentro de este continuo hay un mont\u00f3n de variantes, con diferentes puntos fuertes cada una. Veamos las caracter\u00edsticas m\u00e1s destacadas de cada modelo por el alumnado:<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Modelo A\/V Puro<\/h3>\n\n\n\n<p>La principal ventaja de este sistema es que asegura la <strong>menor p\u00e9rdida de calidad<\/strong> sonora (en caso de enviar audios) o audiovisual (en caso de enviar videos). En videoconferencias ning\u00fan alumno ha experimentado una calidad de sonido que se pueda considerar decente.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Otra ventaja de este modelo es que <strong>el profesor tiene m\u00e1s tiempo para realizar mejores correcciones<\/strong> (en contrapartida, el profesor suele dedicar m\u00e1s tiempo por alumno en este modelo que en el del otro extremo), ya que la respuesta del mismo no es instant\u00e1nea como en una clase y le da tiempo a pensarla m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n<p>El tercer elemento a destacar de este sistema es que <strong>el alumno siempre tiene disponibles las correcciones<\/strong> realizadas por el profesor.<\/p>\n\n\n\n<p>Otro elemento destacable de este modelo, es que el hecho de realizar una grabaci\u00f3n para un profesor, obliga al alumno a realizar seguramente m\u00e1s de una toma y tiene una <strong>exigencia mayor de que salga bien la interpretaci\u00f3n<\/strong> ya que adem\u00e1s quedar\u00e1 grabada.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Por \u00faltimo, el hecho de hacerse grabaciones a uno mismo, se puede aprovechar al mismo tiempo para <strong>verse y escucharse<\/strong>, con las ventajas que ello conlleva para detectar los aspectos a mejorar por uno mismo.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Modelo Vc Puro<\/h3>\n\n\n\n<p>La principal ventaja de este sistema de docencia on-line se basa en el <strong>feedback instant\u00e1neo<\/strong> que se recibe del profesor, y la posibilidad de <strong>interacci\u00f3n a tiempo real <\/strong>entre el profesor y el alumno.<\/p>\n\n\n\n<p>Hay muchas cuestiones que requieren de m\u00e1s de un intento y varias rectificaciones del profesor para corregirse y esto es m\u00e1s viable en un sistema de videoconferencias.<\/p>\n\n\n\n<p>Adem\u00e1s es un <strong>sustituto m\u00e1s cercano al contacto humano, <\/strong>del que estamos privados en estos d\u00edas.<\/p>\n\n\n\n<p>Vistos estos dos modelos, existen una serie de hibridaciones entre ambos extremos que pueden presentar caracter\u00edsticas beneficiosas a\u00f1adidas a sus respectivos modelos.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Modelo A\/V con Vc corta<\/h3>\n\n\n\n<p>Este modelo se basa en una docencia impartida principalmente mediante audios y videos enviados por el alumno y contestados por el profesor; pero que programa videoconferencias puntuales que tienen una funci\u00f3n m\u00e1s de seguimiento y tutor\u00eda con el alumno o hablar de alg\u00fan problema puntual con alguna obra. De esta forma tenemos todas las ventajas del modelo A\/V, al tiempo que mantenemos cierto contacto con el docente y hay temas que se pueden seguir tratando a tiempo real.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Modelo Vc con feedback posterior<\/h3>\n\n\n\n<p>Este modelo se basa en realizar una Videoconferencia con el profesor como si se tratara de una clase normal, pero el profesor env\u00eda con posterioridad a la clases sus comentarios e impresiones sobre la clase o si se ha olvidado o quiere ampliar alguna de las cosas que le ha explicado ya al alumno durante la videoconferencia.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Modelo A\/V previo a Vc<\/h3>\n\n\n\n<p>Este modelo, propone enviar las obras al profesor mediante videos, pero que las contestaciones del profesor se realicen por videoconferencia. De esta forma, no hay p\u00e9rdida en la calidad de lo que recibe el profesor, y las correcciones se hacen a tiempo real.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Modelo A\/V y Vc simult\u00e1neo<\/h3>\n\n\n\n<p>Este modelo es similar al anterior, pero ahora con la diferencia de que el profesor y el propio alumno durante la videoconferencia, tambi\u00e9n suelen enviarse videos o audios por otros canales de forma simult\u00e1nea para que las correcciones e interacciones sigan manteniendo una calidad superior a la de las videoconferencias.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Modelo Mixto seg\u00fan repertorio<\/h3>\n\n\n\n<p>Este modelo intenta utilizar el canal m\u00e1s \u00f3ptimo en funci\u00f3n del repertorio o tipo de tarea que se quiere trabajar. Por ejemplo: los ejercicios y estudios mediante env\u00edo de v\u00eddeos y las obras de repertorio por videoconferencia; o viceversa (se han visto ambas versiones de este modelo, y dependen m\u00e1s de la interacci\u00f3n propia de la d\u00edada alumno-profesor, para decidir qu\u00e9 versi\u00f3n es m\u00e1s adecuada).<\/p>\n\n\n\n<p>Y hasta aqu\u00ed la descripci\u00f3n de modelos que han surgido en los Webinars con los alumnos. \u00bfQu\u00e9 opinas de ellos? \u00bfConoces o has experimentado de otro modelo? Puedes dejar tus comentarios aqu\u00ed.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfTienes dudas sobre c\u00f3mo mejorar tu docencia on-line? Visita mi <a href=\"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=4679\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Gu\u00eda (No) Definitiva para mejorar tu docencia on-line musical<\/a>. Encontrar\u00e1s muchos hacks que no sab\u00edas que pod\u00eda hacer con lo que ya tienes en casa.<\/p>\n\n\n\n<p>Las ilustraciones de este post son de <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.facebook.com\/llunalluneraillustrations\/\" target=\"_blank\">Lluna Llunera<\/a>, \u00a1no dej\u00e9is de visitarla!<\/p>\n\n\n\n<div class=\"ko-fi-button\" data-text=\"\u00bfMe invitas a un caf\u00e9 (o horchata)?\" data-color=\"#46B798\" data-code=\"miralles\" id=\"kofiShortcode580Html\" style=\"\" data-title=\"\"><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En estos tiempos de pandemias estamos viendo c\u00f3mo la docencia on-line se organiza como puede de forma abrupta y sin un tiempo previo de aviso que nos ayudase a idearla de la mejor forma. Muchas veces, conseguir que fuese posible ya ha sido todo un \u00e9xito. 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