{"id":4752,"date":"2020-05-21T12:37:06","date_gmt":"2020-05-21T10:37:06","guid":{"rendered":"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=4752"},"modified":"2020-05-21T12:37:12","modified_gmt":"2020-05-21T10:37:12","slug":"albricias-un-rof-para-los-conservatorios-valencianos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=4752","title":{"rendered":"\u00a1Albricias! Un ROF para los conservatorios valencianos"},"content":{"rendered":"\n<p>En el DOGV de hoy se publica el <em><a href=\"http:\/\/www.dogv.gva.es\/datos\/2020\/05\/21\/pdf\/2020_3560.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>DECRETO 57\/2020<\/strong>, de 8 de mayo, del Consell, de regulaci\u00f3n de la organizaci\u00f3n y el funcionamiento de los conservatorios profesionales de M\u00fasica y de Danza dependientes de la Generalitat.\u00a0<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Es decir, lo que en jerga educativa se conoce como ROF (Reglamento Org\u00e1nico y Funcional), un documento necesario para las instituciones docentes, que ten\u00edan casi todos los tipos de centros. \u00bfTodos? No, un peque\u00f1o reducto estaba todav\u00eda fuera del imperio del ROF&#8230;<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"696\" src=\"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Captura-de-Pantalla-2020-05-21-a-les-11.09.13-1-1024x696.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-4754\" srcset=\"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Captura-de-Pantalla-2020-05-21-a-les-11.09.13-1-1024x696.jpg 1024w, https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Captura-de-Pantalla-2020-05-21-a-les-11.09.13-1-300x204.jpg 300w, https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Captura-de-Pantalla-2020-05-21-a-les-11.09.13-1-1536x1044.jpg 1536w, https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Captura-de-Pantalla-2020-05-21-a-les-11.09.13-1-640x435.jpg 640w, https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Captura-de-Pantalla-2020-05-21-a-les-11.09.13-1.jpg 1922w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption>Situaci\u00f3n de los conservatorios valencianos hasta ayer dentro del sistema educativo, sin ROF.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>En este blog ya hablamos hace mucho tiempo (2012) de esta situaci\u00f3n, <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=1522\" target=\"_blank\">cuando falleci\u00f3 Josep Vicent Felip i Monlle\u00f3<\/a> (Director General de de Ordenaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n Educativa i Pol\u00edtica Ling\u00fc\u00edstica) que fue el que firm\u00f3 el \u00fanico pseudo-ROF que ten\u00edamos. Un ROF que figuraba dentro de una resoluci\u00f3n de mayo de 1998, pero que si bien su documento se hab\u00eda distribuido entre conservatorios, es imposible de encontrar en el DOGV (pero <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=1522\" target=\"_blank\">s\u00ed en este blog<\/a>).<\/p>\n\n\n\n<p>Por aquel entonces ya indic\u00e1bamos que se necesitaba un nuevo ROF para conservatorios que contemple:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>la realidad legal actual de la LOE<\/li><li>los Reales Decretos y Decretos propios actuales que desarrollan la LOE en las ense\u00f1anzas musicales<\/li><li>la situaci\u00f3n actual de los profesores y catedr\u00e1ticos y el ISEA<\/li><li>la actualizaci\u00f3n de las funciones de los cargos directivos y \u00f3rganos de gobiernos<\/li><li>el nuevo paisaje burocr\u00e1tico conformado por los nuevos documentos de centro<\/li><li>las funciones de los Profesores Pianistas Acompa\u00f1antes<\/li><li>las normas de elecci\u00f3n de elecci\u00f3n de grupos por parte del profesorado<\/li><li>\u00a0y un largo etc.<\/li><li>Y por supuesto que estuviera publicado en el DOGV y \u00a1no como circular interna!<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Pues bien, el nuevo ROF ya est\u00e1 aqu\u00ed. Vamos a ver qu\u00e9 novedades trae. Voy a hacer una selecci\u00f3n personal de fragmentos que comentar\u00e9:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-pullquote is-style-default\"><blockquote><p>La naturaleza de estas ense\u00f1anzas art\u00edsticas, y de car\u00e1cter no obligatorio, hace necesario que los centros reglados de m\u00fasica y de danza dispongan de un grado suficiente de autonom\u00eda, que permita un funcionamiento flexible y una utilizaci\u00f3n \u00f3ptima de los recursos humanos y materiales.<\/p><cite>[&#8230;]<br>esta resulta necesaria porque los procedimientos regulados en la normativa no estaban bastante desarrollados en la legislaci\u00f3n precedente. Por otro lado, porque esta procura seguridad jur\u00eddica, puesto que favorece un marco normativo estable, predecible, integrado, claro y de certeza, que facilita su conocimiento y comprensi\u00f3n, y que identi- fica claramente los principios de funcionamiento y organizaci\u00f3n de los conservatorios.\u00a0<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Novedad: Secciones de conservatorios<\/h2>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><em>Art\u00edculo 4. Secciones de los conservatorios<\/em> <em>1. Las secciones de los conservatorios son dependencias escolares de car\u00e1cter p\u00fablico adscritas a un conservatorio profesional de m\u00fasica o de danza, de los cuales son parte. Est\u00e1n situadas en instalaciones separadas del conservatorio de referencia, en el mismo municipio o en otro.<\/em><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p>Estas secciones solo pueden impartir Ense\u00f1anzas Profesionales (y no sirven para reducir ni en material, ni en personal los Conservatorios). El director ser\u00e1 el mismo, pero se nombrar\u00e1 un Jefe de Estudios propio<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><em>oferta m\u00ednima de ense\u00f1anzas profesionales, de las asignaturas tipificadas en el curr\u00edculum como \u00abcomunes\u00bb, m\u00e1s el instrumento propio de la especialidad que se tiene que ofrecer en esta secci\u00f3n.<\/em><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Novedad: Coordinaciones<\/h2>\n\n\n\n<p>Salt\u00e1ndonos todas las p\u00e1ginas sobre miembros del equipo directivo y \u00f3rganos de gobierno del centro (no hay novedades, y simplemente se puede encontrar alguna funci\u00f3n suelta m\u00e1s a las que ya ten\u00edan sin gran novedad), nos encontramos con una serie de nuevas coordinaciones (que ya ven\u00edan siendo anunciadas por sucesivas instrucciones de inicio de curso).<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><em>e<\/em>) Otras figuras de coordinaci\u00f3n, tanto espec\u00edficas para cada conservatorio como generales, determinadas por la conselleria competente en educaci\u00f3n para las ense\u00f1anzas no universitarias.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p>Es decir, que la Conselleria crea una figuras de coordinaci\u00f3n que ser\u00e1n comunes para todos los conservatorios, y luego cada centro puede, seg\u00fan sus necesidades, crear otras m\u00e1s. Las comunes son:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\"><li>Coordinadora o coordinador de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n <\/li><li>Coordinadora o coordinador de formaci\u00f3n.<\/li><li>Coordinadora o coordinador de igualdad y convivencia.<\/li><li>Coordinadora o coordinador de actividades complementarias y extraescolares.<\/li><li>Coordinadora o coordinador de ense\u00f1anzas elementales.<\/li><li>Coordinadora o coordinador de extensi\u00f3n cultural y promoci\u00f3n art\u00edstica.<\/li><li>Coordinadora o coordinador del programa de coordinaci\u00f3n horaria, en caso de tener autorizado el programa.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p>Cada conservatorio tendr\u00e1 una cantidad de horas asignadas para las coordinaciones (seg\u00fan su tama\u00f1o y \u00abotras caracter\u00edsticas singulares\u00bb) a repartir entre \u00ablas personas que coordinan los equipos educativos, las direcciones de los departamentos y las otras figuras de coordinaci\u00f3n desarrollen sus funciones\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Novedad: Equipos docentes<\/h2>\n\n\n\n<p>Se articula una nueva agrupaci\u00f3n de profesores en funci\u00f3n del alumno. Es decir, cada alumno tendr\u00e1 su propio Equipo docente, formado por todos los profesores que le dan clase. Esto ya se ten\u00eda en cuenta durante la evaluaci\u00f3n, pero ahora con esta norma adquiere mayor relev\u00e1ncia.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Reorganizaci\u00f3n: Departamentos<\/h2>\n\n\n\n<p>La estructura de departamentos did\u00e1cticos se reorganiza levemente, atendiendo principalmente a las nuevas especialidades y la m\u00fasica de c\u00e1mara encuentra un lugar propio para organizarse.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Departamento de Viento Madera<\/strong>: Flauta travesera, Oboe, Clarinete, Fagot y Saxof\u00f3n.<\/li><li><strong>Departamento de Viento Metal<\/strong>:Trompeta, Trompa, Tromb\u00f3n y Tuba.<\/li><li><strong>Departamento de Cuerda<\/strong>: Arpa, Viol\u00edn, Viola, Violoncelo, Contrabajo y Guitarra.<\/li><li><strong>Departamento de Tecla<\/strong>: Piano y Acorde\u00f3n. Departamento de Lenguaje Musical y Voz: Lenguaje Musical, Coro, Canto y Idiomas aplicados al Canto.<\/li><li><strong>Departamento de Agrupaciones Instrumentales<\/strong>: M\u00fasica de C\u00e1mara, Orquesta, Banda y Conjunto.<\/li><li><strong>Departamento de Percusi\u00f3n y M\u00fasica Moderna<\/strong>: Percusi\u00f3n, Guitarra el\u00e9ctrica y Bajo el\u00e9ctrico.<\/li><li><strong>Departamento de Composici\u00f3n<\/strong>: Fundamentos de Composici\u00f3n, Armon\u00eda, An\u00e1lisis, Acompa\u00f1amiento y Historia de la M\u00fasica.<\/li><li><strong>Departamento de M\u00fasica Antigua y de Instrumentos aut\u00f3ctonos<\/strong>: Flauta de pico, Clavec\u00edn, \u00d3rgano, Instrumentos de plectro, Instrumentos de Cuerda pulsada del Renacimiento y Barroco, Viola da gamba, Dul- zaina y Cant Valenci\u00e0.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Y en caso de los pianistas acompa\u00f1antes, si acompa\u00f1an a instrumentos de m\u00e1s de un departamento, se adscribir\u00e1n al que decida la Comisi\u00f3n de Coordinaci\u00f3n Pedag\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>La figura del pianista acompa\u00f1ante se tendr\u00e1 que integrar en el departamento correspondiente a la especialidad o especialidades en que este ejerza su tarea de apoyo. Si la ejercen en m\u00e1s de un departamento, la direcci\u00f3n del conservatorio adscribir\u00e1 a las y los pianistas acompa\u00f1antes al departamento que se considere m\u00e1s conveniente, a propuesta de la Comisi\u00f3n de Coordinaci\u00f3n Pedag\u00f3gica.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Definici\u00f3n: Actividades Complementarias y Extraescolares<\/h2>\n\n\n\n<p>Hace tiempo que esta diferenciaci\u00f3n era un poco delicada en el caso de los conservatorios, pero por fin se nos proporciona una distinci\u00f3n oficial entre ambas. Con motivo de la Coordinaci\u00f3n de actividades complementarias y extraescolares el legislador aprovecha para definirlas:<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Actividades Complementarias:<\/h3>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><em>a<\/em>) Son consideradas actividades complementarias las organizadas por el conservatorio <strong>durante el horario escolar<\/strong>, de acuerdo con su desarrollo curricular, y que pueden tener un car\u00e1cter diferenciado de las propiamente lectivas de momento, espacios o recursos que utilizan. Se considerar\u00e1n tambi\u00e9n actividades complementarias aquellas <strong>cuyo inicio o finalizaci\u00f3n se produzca dentro de la jornada escolar<\/strong>, aunque la totalidad de la actividad no se desarrolle dentro de esta jornada.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><em>b<\/em>) Son de <strong>car\u00e1cter gratuito<\/strong>, y pueden llevarse a cabo dentro del horario de permanencia obligada del alumnado, como complemento de la actividad escolar, en las cuales puede participar el conjunto del alumnado de diferentes grupos, cursos o niveles educativos.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><em>c<\/em>) El conservatorio tendr\u00e1 que arbitrar las <strong>medidas necesarias para atender educativamente al alumnado que no participe<\/strong>, teniendo en cuenta que estas actividades se hacen dentro del horario escolar.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><em>d<\/em>) En el caso de actividades complementarias que exijan la <strong>salida<\/strong> del conservatorio de alg\u00fan alumno menor de edad, se requerir\u00e1 la correspondiente <strong>autorizaci\u00f3n firmada <\/strong>de sus padres\/madres o tutores.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><em>e<\/em>) <strong>Son evaluables<\/strong> y, por lo tanto, el alumnado o, si es el caso, sus padres\/madres o tutores tendr\u00e1n que ser informados.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Actividades Extraescolares<\/h3>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><em>f<\/em>) Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a <strong>potenciar la apertura del conservatorio a su entorno<\/strong> y a procurar la f<strong>ormaci\u00f3n integral del alumnado<\/strong> en aspectos referidos a la ampliaci\u00f3n de su horizonte cultural, la preparaci\u00f3n para su inserci\u00f3n en la sociedad o el uso del tiempo libre.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><em>g<\/em>) Las actividades extraescolares se har\u00e1n antes o despu\u00e9s del horario lectivo de permanencia obligada del alumnado, <strong>sin detrimento del horario lectivo que tengan establecido.<\/strong><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><em>h<\/em>) La participaci\u00f3n en las actividades extraescolares tendr\u00e1 <strong>car\u00e1cter voluntario<\/strong> para todo el alumnado del centro. No implicar\u00e1 ninguna discriminaci\u00f3n para el alumnado que no desee participar.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p><em>i<\/em>) Las actividades extraescolares <strong>no podr\u00e1n contener ense\u00f1anzas incluidas en la programaci\u00f3n docente de cada curso<\/strong>, <strong>ni podr\u00e1n ser susceptibles de evaluaci\u00f3n <\/strong>a efectos acad\u00e9micos del alumnado.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Apartados de la Programaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p>Despu\u00e9s de mucho tiempo, deduciendo los apartados que deben tener las programaciones de las instrucciones de inicio de curso, por fin llega una estabilidad en su estructura al quedar marcada en este decreto.<\/p>\n\n\n\n<p>En estas programaciones did\u00e1cticas se recoger\u00e1n los aspectos siguientes:<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>1) Los <strong>objetivos<\/strong>, <strong><span style=\"text-decoration: underline;\">competencias<\/span><\/strong>, <strong>contenidos<\/strong> y <strong>criterios de evaluaci\u00f3n<\/strong> de cada una de las asignaturas y especialidades propias de cada departamento.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>2) La <strong>distribuci\u00f3n temporal de los contenidos<\/strong> durante el curso.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>3) Las decisiones de car\u00e1cter general sobre la<strong> metodolog\u00eda<\/strong> did\u00e1ctica que se aplicar\u00e1, as\u00ed como los<strong> materiales y recursos<\/strong> que se tengan que utilizar.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>4) Los <strong>procedimientos e instrumentos<\/strong> que se aplicar\u00e1n para la <strong>evaluaci\u00f3n<\/strong> del aprendizaje del alumnado, de acuerdo con los criterios de evaluaci\u00f3n establecidos.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>5) Los <strong>criterios de promoci\u00f3n<\/strong>, con especial referencia a los <strong>m\u00ednimos exigibles<\/strong> y a los<strong> criterios de calificaci\u00f3n<\/strong>.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>6) Las <strong>actividades de recuperaci\u00f3n <\/strong>para el alumnado con asignaturas pendientes de cursos anteriores, en los casos en que sea procedente.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>7) Las medidas de <strong>atenci\u00f3n a la diversidad<\/strong>, si es el caso, para el alumnado que lo requiera.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>8) La concreci\u00f3n de los acuerdos y contenidos para promover la <strong>convivencia escolar<\/strong> adoptados en el plan de convivencia.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>9) La <strong>programaci\u00f3n de las actividades acad\u00e9micas<\/strong> conjuntas con otros departamentos que afecten a varias especialidades o asignaturas. <\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>10) Las <strong>actividades art\u00edsticas curriculares, complementarias y extraescolares<\/strong> que se pretenda llevar a cabo desde el mismo departamento o en coordinaci\u00f3n con otros.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>11) En el caso de departamentos de especialidades o asignaturas instrumentales, las<strong> audiciones o recitales<\/strong> que el departamento estime necesario que el alumnado haya de hacer durante el curso. En cuanto a las asignaturas te\u00f3ricas y te\u00f3rico pr\u00e1cticas, los <strong>trabajos y otras actividades<\/strong> que el departamento estime que el alumnado ha de hacer durante el curso.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>12) Las propuestas de los departamentos did\u00e1cticos para las <strong>pruebas de aptitudes y de acceso<\/strong> a las ense\u00f1anzas elementales y profesionales.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>13) Los <strong>indicadores de evaluaci\u00f3n<\/strong>.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p>Los avispados y los opositores habr\u00e1n visto la menci\u00f3n a la competencias (ese hijo pr\u00f3digo de las programaciones, pero que nunca llega tampoco de forma clara) y el nuevo invitado a la fiesta: indicadores de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Delimitando la autonom\u00eda<\/h2>\n\n\n\n<p>Sobre la autonom\u00eda se indica:<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>modelos de funcionamiento propios, que podr\u00e1n contemplar planes de trabajo, formas de organizaci\u00f3n, agrupamientos del alumnado, criterios pedag\u00f3gicos y organizativos para la determinaci\u00f3n de los \u00f3rganos de coordinaci\u00f3n docente, ampliaci\u00f3n del horario escolar o proyectos de innovaci\u00f3n e investigaci\u00f3n,<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Recordatorio: Coordinaci\u00f3n con R\u00e9gimen General<\/h2>\n\n\n\n<p>La coordinaci\u00f3n para la simultaneidad de estudios entre instituto y conservatorio, aun es un Tal\u00f3n de Aquiles para la red de conservatorios de Espa\u00f1a. Pero bueno, no est\u00e1 dem\u00e1s este recordatorio:<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>1. La administraci\u00f3n competente en educaci\u00f3n establecer\u00e1 mecanis- mos de coordinaci\u00f3n en cuanto a las actuaciones de los centros en los que est\u00e1 matriculado el alumnado de las ense\u00f1anzas profesionales de m\u00fasica y danza, con el objetivo de que el alumnado pueda simultanear las ense\u00f1anzas de r\u00e9gimen especial con las de r\u00e9gimen general, para optimizar el mayor rendimiento acad\u00e9mico de su tiempo lectivo.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>2. Los equipos directivos de los centros de ense\u00f1anzas de r\u00e9gimen general y de los conservatorios se coordinar\u00e1n en el dise\u00f1o del horario lectivo, as\u00ed como en las convocatorias de las sesiones de evaluaci\u00f3n que afecten a las asignaturas o materias solicitadas por el alumnado para poder ser convalidadas, para garantizar la optimizaci\u00f3n del tiempo lectivo y el funcionamiento en las dos ense\u00f1anzas.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Coordinaci\u00f3n con la prueba de acceso a las Ense\u00f1azas Art\u00edsticas Superiores<\/h2>\n\n\n\n<p>Algo que es evident\u00edsimo para la EBAU (antigua Selectividad), por fin se apunta en los conservatorios, que haya una coordinaci\u00f3n entre los \u00faltimos cursos de las Ense\u00f1anzas Profesionales y las Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas Superiores:<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>1. La administraci\u00f3n competente en educaci\u00f3n establecer\u00e1 mecanis- mos de coordinaci\u00f3n en cuanto a las actuaciones de los centros en los que est\u00e1 matriculado el alumnado de las ense\u00f1anzas profesionales de m\u00fasica y danza, con el objetivo de que el alumnado pueda simultanear las ense\u00f1anzas de r\u00e9gimen especial con las de r\u00e9gimen general, para optimizar el mayor rendimiento acad\u00e9mico de su tiempo lectivo.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>2. Los equipos directivos de los centros de ense\u00f1anzas de r\u00e9gimen general y de los conservatorios se coordinar\u00e1n en el dise\u00f1o del horario lectivo, as\u00ed como en las convocatorias de las sesiones de evaluaci\u00f3n que afecten a las asignaturas o materias solicitadas por el alumnado para poder ser convalidadas, para garantizar la optimizaci\u00f3n del tiempo lectivo y el funcionamiento en las dos ense\u00f1anzas.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00a1Sorpresa! Dos Sesiones<\/h2>\n\n\n\n<p>Como modificaci\u00f3n al Decreto de Elemental se indica que las clases de instrumento se pueden dividir en dos sesiones a la semana.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>Instrumento: 1\/1 (la hora lectiva semanal de instrumento se podr\u00e1 atender en dos sesiones por semana)<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Recapitulamos<\/h2>\n\n\n\n<p>\u00bf<strong>Qu\u00e9 falta en este ROF?<\/strong> Si volvemos la vista arriba en esta entrada, enconr\u00e1bamos la lista de elementos que en 2012 ya coment\u00e1bamos que no contemplaba el ROF. La gran mayor\u00eda de puntos se han solventado. Pero quedan peque\u00f1as demandas que se han hecho que quedan en el tintero para futuras renovaciones del ROF.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Una delimitaci\u00f3n m\u00e1s clara sobre la figura de los Pianistas Acompa\u00f1antes y sus funciones<\/strong>. \u00c9sta todav\u00eda deber\u00e1 ser un tema que gestionar\u00e1 cada centro.<\/li><li><strong>Una normativa clara sobre la elecci\u00f3n de horario por parte del profesorado<\/strong>. Es algo que est\u00e1 completamente regulado en otros centros educativos, pero en conservatorios sigue abandonado a su suerte. Y, como suele pasar, los peces grandes se comen a los peque\u00f1os.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Y t\u00fa, \u00bfqu\u00e9 crees que faltar\u00eda en este ROF?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En el DOGV de hoy se publica el DECRETO 57\/2020, de 8 de mayo, del Consell, de regulaci\u00f3n de la organizaci\u00f3n y el funcionamiento de los conservatorios profesionales de M\u00fasica y de Danza dependientes de la Generalitat.\u00a0 Es decir, lo que en jerga educativa se conoce como ROF (Reglamento Org\u00e1nico&hellip; <\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[139,40,1,43],"tags":[],"class_list":["post-4752","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-actualidad-de-la-educacion-musical","category-lecturas-de-educacion","category-general","category-reflexion-sobre-leyes-y-borradores"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p74VZt-1eE","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4752","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4752"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4752\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4766,"href":"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4752\/revisions\/4766"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4752"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4752"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4752"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}