{"id":486,"date":"2009-04-22T00:01:06","date_gmt":"2009-04-21T22:01:06","guid":{"rendered":"http:\/\/oysiao.wordpress.com\/?p=486"},"modified":"2013-04-03T13:12:03","modified_gmt":"2013-04-03T11:12:03","slug":"el-informe-del-cesea-i-estado-y-situacion-de-las-ensenanzas-artisticas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oysiao.jlmirall.es\/?p=486","title":{"rendered":"El informe del CSEA I: Estado y situaci\u00f3n de las Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas"},"content":{"rendered":"

La posible dispersi\u00f3n de estas ense\u00f1anzas, el riesgo de que se diluyeran dentro de las ense\u00f1anzas de r\u00e9gimen general o la falta de participaci\u00f3n de los sectores afectados aconsejaban la creaci\u00f3n de un \u00f3rgano superior de asesoramiento y participaci\u00f3n en la toma de decisiones: El Consejo Superior de Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas<\/strong>, como \u00f3rgano consultivo del Estado y de participaci\u00f3n por excelencia del sector en relaci\u00f3n con la ordenaci\u00f3n de estas ense\u00f1anzas, el desarrollo de la investigaci\u00f3n y su proyecci\u00f3n social.\u00bb(Informe Anual del CSEA)<\/p><\/blockquote>\n

Una de las obligaciones del CSEA (Consejo Superior de Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas) es la de redactar un informe anual sobre el \u00abEstado y situaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas art\u00edsticas\u00bb. Por internet se puede encontrar f\u00e1cilmente el informe del curso acad\u00e9mico 2006\/2007, el del curso pasado no he conseguido localizarlo. A parte de tener unas secciones bastante ilustrativas sobre estad\u00edsticas de centros, alumnado y profesorado, y las diferentes normativas en vigor por autonom\u00edas (cap\u00edtulos 3 y 4), me pareze importante dejar aqu\u00ed resumidas las ideas principales a las que llega este organismo en cuanto a la ordenaci\u00f3n acad\u00e9mica musical en Espa\u00f1a. Debido a la tem\u00e1tica de este blog, aqu\u00ed me centro \u00fanicamente en lo que concierne a los estudios musicales. Para m\u00e1s informaci\u00f3n leer el documento, que se puede consultar en scribd, al final de la entrada.<\/p>\n

Objetivos y presencia de las Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas de m\u00fasica en las diferentes etapas del sistema educativo espa\u00f1ol<\/h2>\n

Ense\u00f1anzas de r\u00e9gimen general<\/h3>\n

Educaci\u00f3n Infantil<\/strong>: incluye entre los objetivos a conseguir \u201cel desarrollo de habilidades comunicativas en los diferentes lenguajes y formas de expresi\u00f3n\u201d , a trav\u00e9s de \u201cexperiencias de iniciaci\u00f3n temprana en la expresi\u00f3n visual y musical\u201d.
\nEducaci\u00f3n Primaria<\/strong>: se hace referencia expresa a \u201dutilizar diferentes medios de representaci\u00f3n y de expresi\u00f3n art\u00edstica\u201d a trav\u00e9s del \u00e1rea de Educaci\u00f3n Art\u00edstica com\u00fan para todos el alumnado.
\nEducaci\u00f3n Secundaria Obligatoria:<\/strong> se oferta M\u00fasica, que forma parte tambi\u00e9n del repertorio de materias troncales obligatorias para todos los alumnos en el conjunto de los tres primeros cursos de la etapa.
\nBachillerato de Artes<\/strong>: se ampl\u00eda la v\u00eda de Artes Pl\u00e1sticas y Dise\u00f1o con una nueva v\u00eda de Artes Esc\u00e9nicas, M\u00fasica y Danza, dise\u00f1ada con materias relacionadas con las artes esc\u00e9nicas, la historia de la m\u00fasica y de la danza, el an\u00e1lisis del lenguaje y de la creaci\u00f3n musical, la anatom\u00eda aplicada a las artes esc\u00e9nicas y la producci\u00f3n y la cultura audiovisual, etc. Esta nueva v\u00eda ofrece a aquel alumnado que quiere iniciarse en los estudios relacionados con la m\u00fasica y las artes esc\u00e9nicas una opci\u00f3n m\u00e1s y pretende facilitar la simultaneidad con los estudios profesionales de los conservatorios, a aquellos que cursan bachillerato y les es dif\u00edcil compatibilizar ambos estudios lo que conllevaba a una alta tasa de abandono.<\/p>\n

Ense\u00f1anzas de r\u00e9gimen especial<\/h3>\n

Las ense\u00f1anzas elementales<\/strong> dependen de las Administraciones educativas y ofertan unas ense\u00f1anzas que cubren la demanda social general de formaci\u00f3n sin pretensi\u00f3n profesional, es el\u00a0 caso de las Escuelas de M\u00fasica y Danza,\u00a0 por otro lado, forman a los alumnos para que puedan entrar en los Conservatorios profesionales.<\/p>\n

Las ense\u00f1anzas profesionales<\/strong> de M\u00fasica se han regulado en el Real Decreto 1577\/2006, de 22 diciembre, en el se fijan los aspectos b\u00e1sicos del curr\u00edculo de las ense\u00f1anzas profesionales.Su duraci\u00f3n ser\u00e1 de seis cursos y se impartir\u00e1 en los Conservatorios profesionales. Se ha pretendido modernizar las ense\u00f1anzas profesionales de las ense\u00f1anzas art\u00edsticas facilitando que\u00a0 como es el caso de M\u00fasica y Danza, se pueda simultanear con los estudios de bachillerato, reduciendo de esta manera el \u00edndice de abandono. Propiciando la posibilidad de centros integrados donde dicha compatibilidad venga a ser id\u00f3nea.<\/p>\n

Las ense\u00f1anzas art\u00edsticas superiores<\/strong>, por su parte, se organizan en especialidades con un \u00fanico ciclo, de duraci\u00f3n variable seg\u00fan sus respectivas caracter\u00edsticas. La novedad que la LOE aporta a las Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas Superiores es que las enmarca en el contexto de espacio europeo de educaci\u00f3n superior<\/span>, creando un espacio espec\u00edfico para estas ense\u00f1anzas. Sus nuevos curr\u00edculos desarrollan un Suplemento al t\u00edtulo que facilite la movilidad<\/span> de los graduados entre instituciones de Educaci\u00f3n Superior as\u00ed como el reconocimiento de estos estudios en los pa\u00edses adheridos al proceso de Bolonia<\/span>.\u00a0 La ordenaci\u00f3n de estas ense\u00f1anzas posibilita y as\u00ed lo recoge la LOE la oferta de estudios de postgrado en dichos centros<\/span> de Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas Superiores.<\/p>\n

Podr\u00e1n cursarse estudios de m\u00fasica y danza que no conduzcan a la obtenci\u00f3n de t\u00edtulos<\/span> con validez acad\u00e9mica o profesional, en escuelas<\/strong> que ser\u00e1n reguladas por las diferentes Administraciones educativas.<\/p>\n

Para el acceso a las ense\u00f1anzas profesionales<\/span> de m\u00fasica y danza ser\u00e1 preciso superar una prueba espec\u00edfica de acceso regulada y organizada por las Administraciones educativas<\/strong>.<\/p>\n

Para el acceso a los estudios superiores<\/span> de m\u00fasica o de danza los aspirantes deber\u00e1n estar en posesi\u00f3n del t\u00edtulo de Bachiller<\/strong> o haber superado la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 a\u00f1os<\/strong>. Asimismo se deber\u00e1 superar una prueba regulada por las Administraciones educativas<\/strong> en la que el aspirante demuestre los conocimientos y habilidades profesionales para cursar estas ense\u00f1anzas. La posesi\u00f3n del t\u00edtulo profesional ser\u00e1 tenida en especial consideraci\u00f3n<\/strong> en la calificaci\u00f3n final de la prueba.<\/p>\n

En cuanto a las titulaciones<\/span> de m\u00fasica y danza, la superaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas profesionales culmina con la obtenci\u00f3n del t\u00edtulo profesional<\/strong> correspondiente y la superaci\u00f3n de los estudios superiores otorga el derecho a obtener el t\u00edtulo superior en la especialidad correspondiente que ser\u00e1 equivalente al t\u00edtulo universitario de Licenciado o el t\u00edtulo de Grado equivalente.<\/strong><\/p>\n

Status Quo EEAA<\/a> <\/object>
\n<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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